在我现在所教的三年级，有个叫阳光的同学，他是个思维很活跃、很有个性和想法的男孩，对音乐也有良好的天赋，就是课堂上管不住自己，不好好参与课堂活动，还经常惹恼周围同学，扰乱课堂纪律。为此，我不止一次的严厉的批评他，不但耽误了大家的课堂学习时间，还弄得自己心情很糟糕，无法进行愉悦的音乐教学。有一次，当他又一次跟同学闹得不愉快时，一个想法在我的脑海里一闪，我对他换了一种说话方式：“你现在坐到老师的身边来，我们看看问题是出在你身上还是同学们身上，好吗？”结果，这位同学欣然接受了我的“批评”，单独坐在了我的旁边。自从他坐在我旁边以后，慢慢的，他改掉了以前的毛病，也能积极地参与课堂活动了，我也不再为此影响上课的心情了。    像这样的例子很多，其实在课堂教学中，学生的表现是动态的、多变的。当学生表现不好、调皮时，老师应该多想办法，发挥聪明才智，用亲切和蔼、风趣、幽默的语言，用说话技巧和艺术来化解课堂矛盾，那么老师就可以合着美妙的音乐和学生的喜悦情绪融为一体了。，那么老师就可以合着美妙的音乐和学生的喜悦情绪融为一体了。