巧用身边素材教作文
安徽省东至县胜利镇桃源小学 檀鑫超 邮编247220
作文教学，不要总是围绕教科书说事，总是埋怨教科书呆板无趣，其实我们身边发生的许许多多的事情，都可以当做写作素材，都可以激起学生写作的灵感，巧用身边的素材，作文教学就会取得意想不到的效果。
有一天，我洗了只苹果正准备吃，突然想起，何不拿到课堂上引导学生写作文。于是我拿着苹果走进教室，故意晃了晃手中的苹果问：“同学们，你们看看我手里拿的是什么？”孩子们异口同声地回答：“苹果！”我又问：“你们看看它是什么颜色的？再闭上眼睛闻闻它有什么味道？”孩子们哗啦一下凑到我跟前，抢着看，抢着闻，随即七嘴八舌地说开了，更有甚者，装着要流口水的样子，好可爱。
“其实，我并不只想让你们看、你们闻，我是要你们猜猜这个又红又香的大苹果我要奖给谁？要说明讲给某个同学的理由哦！”
小君抢着说：“我知道，老师肯定是奖给那些学习成绩好的同学的！”
小健举手说：“老师您的苹果，可能是奖给刘灿的，因为他不仅是新生，而且在讲文明讲礼貌这一方面是全班的榜样。”
章松说：“我猜，老师可能是奖给大川的，因为这一阶段他在各个方面都有进步，上课敢举手发言啦，作业写得比以前工整多了。”
我笑着说：你们讲的都有道理，你们总想着别人、考虑别人，我很赞同，但是你们有没有想过自己在哪些方面不也是做得很棒吗？看着这么漂亮的苹果难得你自己不想要吗？这样吧，来说说奖给自己的三大理由吧，谁讲得好，我这苹果就归谁？”
我的话音刚来，教室里一片沸腾，喜悦之情荡漾在每个孩子的脸上。开始同学们想发言又有点不好意思，经过我的鼓励，终于一个接一个地举手了，他们讲着自己的理由，是那样的自信，那样的真诚，对于每一个孩子的发言，我都报以幸福的微笑。到最后，我也说出奖给我自己的三大理由，接着便出人意料地狠狠地咬了苹果一大口。孩子们大呼上当，笑着、叫着、闹着，我立即叫他们拿出作文本写作文，内容只要与刚才的情景挂点边都可以，题目自定。孩子们哗啦啦地动笔快速地写着，光看看他们写的题目就很吸引人，如“快乐的作文课”“老班真‘坏’”“老班是个大忽悠”“老师的苹果奖给谁”“这堂课，我收获了自信”……
再比如写校园风景，许多孩子觉得太熟悉，没什么可写，要么就是老套路即按校园的四季去写，一点新意都没有。我就引导学生说：“同学们，我想给我们学校拍个宣传片，宣传一下我们的学校，你们觉得应该怎样拍呢？拍哪些场景最最有看头？”这个问题一抛出，学生的思维就活跃起来了。有的还说出先取远景，总揽全貌，再对各教室、功能室进行逐一拍摄。有的说要拍学校荣誉室，这样宣传更具说服力，还有的说要介绍优秀的老师和学生。你别说，还真有导演的范儿。我接着问：“除了拍房子、操场、荣誉室，还能不能拍些其它的场面？”李彬抢着说道：“当然还要拍我们活动的场面！”
“比如？”
“比如我们做课间操、上课、课外活动。”
“为什么要拍这些呢？”我继续追问。
“因为这样使得场面更富有生机与活力。”李彬毫不犹豫地答道。
多么聪颖的孩子啊！其他的学生也都赞同地点着头。我高兴地说：“看样子，我们班将来要产生一位优秀的导演啊！”
“拍摄校园宣传片，其实跟写介绍校园的作文没什么两样，我们可以总体概括学校情况，可以用特写镜头对你所感兴趣的景或人或某项活动进行介绍，这样特点鲜明。教学楼、操场它们都是静态的，人物活动的场面那是动态的，动静结合才能显得校园充满活力。你们说是吗？”孩子们兴奋地点点头。
这就是我巧用生活素材进行作文教学的例子，不断地收集生活的素材，巧妙地运用到作文教学中去，会起到很好的效果。近年来，我指导的学生作文，累计发表在各级各类报刊上三十余篇，我自己也不断地钻研教法，教学水平也得到不断地提高，我与学生共同快乐地成长。
