14  我应该感到自豪才对

涝口中心小学   张家彬

课后反思：

在轻松愉快而又紧张的氛围中，宋玲老师完成了本堂课的教学内容，回顾整个一节课，我从以下几个方面谈一下自己的所感所思：

一 、教学中的亮点 

1、就师生关系而言，虽然是借班教学，但学生能够勇敢地在陌生的教师面前展露自己真实的想法，将老师当成自己的朋友，而教师尊重每个学生的想法，抓住他们对问题看法中的闪光点作以引导，从而将其想法导入教学目标。每个教学环节都是在学生亲身感悟下，再经过教师的点拨进而成为学生的内知。

2、就教学目标而言，本节课的教学目标的设定符合本次识字写字教学活动的主题。在课前备课时，我和宋玲老师反复讨论如何拟定本节课的教学目标，既不能把三年级的学生当成一、二年级学生，置课文不顾，单纯的上识字写字内容，也不能上成一堂讲读课文，弱化识字写字内容，那么该如何取舍呢？首先要对课标规定的三年级讲读课文的教学目标进行修订，不能照搬教学参考书给我们规定的原教学目标。我的理解是利用三年级的课文，结合三年级学生的知识特点、年龄特点、认知特点来完成本节课的识字写字教学内容。识字写字为主，课文理解为辅。

3、就教学过程而言，本节课能根据教学目标充分体现“识字写字为主，课文理解为辅”这一修订的教学目标。如：二、3.自由读课文，读准字音，圈出生字，想一想课文讲了一件什么事情。教师在检查学习效果时，重点检查学生读准字音这一学习任务，而对“课文讲了一件什么事情”这一问题则很简单，用课件填空，让学生知道明白就行了。体现了本节课的教学目标不同于以往的课堂教学。整节课都是利用课文内容帮助学生理解课文中的词语，以识字、理解新词为主；二、5. 请同学们联系课文说说这些词语在文中的意思这部分教师用了大量的时间来完成，目的是突出理解词语的教学目标； 第三部分写字指导教学，教师也打破三年级教学常规，加以重点辅导。

4、就教师的评价而言，能够针对每个学生的不同思路，挖掘他们对问题的感悟。注重评价的激励作用，没有让孩子轻易从教师口中得到表扬，而是让他们用自己的实际行动赢得同学和老师真诚的赞扬。这样他们才会体味到真正的成功。

二、教学中的成功

1.完成教学任务，达到预期教学目标。学生主体地位、教师主导作用得到体现，学生掌握识字方法，写字姿势正确，书写习惯好。

2．在学生积极性的调动方面，激励性语言的运用和挑战性表情的展现较好。

3.注重学生掌握识字方法的培养和指导学生写字能力的培养。

三、教学中的遗憾

1．我认为宋玲老师的这节课与其说是一节教学评比课，不如说是一节教学实验课。因为宋玲老师是第一次参加这样的教学活动，由于种种原因，我校以往组织的识字写字教学活动都在一、二年级开展，内容也以低年级的识字教学内容为主，并没有组织过类似的以中、高年级为主的识字写字教学活动，因此没有经验可以借鉴，只能根据文件精神来理解。本节课的设计还是出现了很多值得商榷的地方，比如这样的教学目标设定是否正确，教学过程的安排是否合理等都还在摸索之中，更希望得到理论上的支持。

2.由于经验不足，这节课还是出现了很多需要改进的地方，如：“指导写字”这一环节，就过多地强调写字的姿势。当然，强调是对的，但三年级学生应该知道写字的姿势，强调要符合学生的认知特点，教师不必要像教一年级学生那样去反复指导、强调，正如做菜一样，盐放多了就咸了，恰到好处最妙。