一、强调师生平等,不能弱化教师作用
矫枉不能过正。新的教学思想主张把学生从被动的学习中拯救出来。我们也知道,在教学中,教师不可能穷尽所有的教学问题,但是这并不意味着学生就此便拥有了与教师同等的知识储备和认知水平。学生的情感态度、价值观和思维技能正处于发展完善时期,这就需要教师正确地引导,帮助他们不断地深化认识。
1、自主,不是沙龙闲谈
一个语文阅读课堂,如果教师不明白要教什么,学生不明白要学什么,那又谈什么效果。《我的空中楼阁》,一位台湾作家数十年前的一篇托物言志的散文佳作,靠学生的创造性和“原有的认知结构”去理解去感悟,结果是可想而知的:该明白的没明白,该品味的没品味,该学习的没学到手。学生讨论的又是什么呢?
目标,是教学的最高基准点。制定一个符合学生自身需要的学习目标,更是教师备课时必不可少的功课,否则,“自主”的意义又何在?
2、自主,不是自由论坛
如果让学生带着错误离开课堂,那要我们教师又有什么用。面对那些原则性问题,我们教师唯一能做的就是旗帜鲜明地亮出观点。历史地、现实地解读文本并以此组织教学,大胆地教书育人,这是教师的权利和责任,或许话语是委婉的,语气是亲切的,但原则是不能违背的。
自主,不是自由论坛,更不是无原则的容忍和放纵。