交互式电子白板运用于《台湾的蝴蝶谷》一课教学的反思
一、需要借助交互式电子白板解决的教学问题
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点,并依据上述要求,在进行教学设计时,我确定了本课教学的重难点:在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何渗透重点,突破难点,引导学生入情入境,切身感受蝴蝶谷的奇妙景象呢?
交互式电子白板不仅具有绘画、修改、擦除、批注、遮盖、克隆等强大功能,还可以演示文本、动画、视频等。它的有效使用可以帮助我们突破重点,解决难点,使教学效果得到最佳。
二、利用交互式电子白板解决问题及教学效果反思
1、充分发挥交互式电子白板绘画、克隆、互动等的优势,培养学生理解和运用语言文字的能力。
课文第二自然段中写道:“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”在这句话中,动词的使用十分精准。但二年级学生空间概念还不够明晰,对三个动词(飞过、穿过、越过)的细微差别很难发现。为了让学生感悟文本的语言美,琢磨用词的准确,我在教学中利用电子白板的丰富资源,创设出花丛、树林、小溪、山谷组合出的亮丽画面,然后让学生帮助蝴蝶到山谷中聚会。学生快乐地拖拉被无限“克隆”的一群群色彩缤纷的蝴蝶,对词语“色彩斑斓”的理解迎刃而解。教师再相机帮助学生辨析“飞过、穿过、越过”这三个动词的微小差别,同时从拖拉速度上感受蝴蝶聚会时的迫切心情,也理解了作者使用“赶到”这个词的精妙。在交互式电子白板的辅助下,学生不仅理解了动词运用的准确性和生动性,而且感悟出了小蝴蝶们参加聚会时的急切、高兴的心情。交互式电子白板的运用,不仅很好地突破了重难点,也活跃了课堂气氛。同时加强了课堂的互动功能,使课堂教学的效益达到了最大化。
2、利用交互式电子白板,结合具体的教学内容,让学生置身其中自己动手创设情境,展现课文内容,真正成为学习的主人。
第三自然段课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。在指导学生充分朗读的基础上,我让学生走上台前,将事先克隆好的扇着翅膀黄色的及各色的蝴蝶,通过拖拽、绘画等功能,分别创设出黄蝶谷和彩蝶谷的景象,在创设的过程中,学生对“金光闪闪”、“上下翻飞”等词语及文中的句子都有了更深刻地理解。其中也有学生提出异议,认为黄蝶谷的“十分壮观”前面的同学表现得不好。于是我请他上来修改,他将原有的蝴蝶通过白板的图片缩放功能,全部缩小,同时又克隆补充进去很多,立刻密密麻麻、大片大片的黄颜色蝴蝶出现在大家面前,的确十分壮观。交互式电子白板互动技术的恰当运用,变抽象为具体,将复杂变简单,调动学生各种感官,从而有效地实现精讲,突出重点,解决难点。尤其是它的互动功能,让这些低年级的孩子在玩中学、在学中玩,既激发了兴趣,又感受到乐趣。
三、反思不足之处
本节课的教学中,学生在交互式电子白板上投入了极大的兴趣,互动环节也花费了较多的时间,因而影响了孩子们品读感悟的时间。此外,形象的画面也让孩子们失去了一些想象的机会。因此,如何让媒体技术与学科教学有效整合,让交互式电子白板的强大优势在课堂教学中发挥最合理、准确的效应,还需要我不断总结反思。