让学生喜欢信息技术课
长丰县城关中学 陆少勇
作为一名初中信息技术教师,在多年的教学过程中,积累了一定的经验,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这节课,学好这么课,掌握这门课,在这里与大家共同分享。
一、课堂教学导入的很重要。导入是课堂教学的重要环节,是整个课堂教学的第一步。一个优秀的教学导入环节,不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用,更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望,充分发挥他们的主观能动性,从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。因此,教师在进行教学设计时,要注重科学、合理地运用各种不同的导入方式,以达到良好地教学效果。
二、精讲多练。对于学生自己看得懂的、易理解的内容,教师少讲,甚至不讲,让学生自学,这样也可以提高他们的自学能力,培养他们的合作精神;而对于一些较难的知识要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,让学生掌握要领。此外,要让学生尽可能多地参加实践操作,从而掌握信息技术的基本知识与技能,培养学生的自学能力。在学生实际操作时,教师加强巡回辅导,及时解决学生发现的问题。
三、加强课堂教学的互动。
师生互动,学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现,小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中,优生发挥特长,施展才能,差生尽其所能,学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性,将会明显的改善课堂纪律。
四、从兴趣入手,分层教学,培养学生的创造性思维能力。
在课堂教学中, 信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛,更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中,在教学中又通过设置各种问题和练习,不断为学生营造学习的环境,诱导学生追踪事件的各个环节,调动学习兴趣。信息技术教学的一个突出特点是学生动手操作量大,老师对学生的个别性辅导量也大,常常需要老师在机房转上大半节课,及时发现学生练习中存在的问题,耐心帮助学生克服困难,纠正错误,改进方法,加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导,有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生,会越学越无兴趣,越练越觉得“没意思”。因此,教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导,而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作,效果同样不错甚至更好。在实际教学中,老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求,完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上,学生可以自愿多完成一些其他相关任务,以满足其学习需求,学生努力完成任务即可。
五、以务驱动方式,培养学生主动学习的习惯,体验成功的乐趣。
现行的信息技术教学中,每章每节的教学内容,都设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务,充分调动了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式,培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中,有意识地布置一些实际的操作任务,学生带着老师提出的问题,通过动手操作进行自主探究,充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性,学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识,他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。此外,一般学生都比较喜欢上信息技术课,教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识,培养学生的想象力和创新意味。
最后教师要提高自身魄力,真诚的微笑去面对每一个学生,让学生感觉到教师平易近人,让他们轻体松愉快地投入到学习中来,有什么问题才会及时地提出来,师生双方才可以及时交流。应提高自身的素质,不断充实自己。现在信息技术日新月异,作为信息技术教师,我们自己应该不断充电,不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。轻松解答学生提出的各种各样的问题,令学生在学习过程中对教师心服口服。认真钻研教材,认真备课。在教学过程中,信息技术教师应该,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,使每一个学生都能体验到成功的喜悦。