如何确定体育教学的重点和难点

研讨活动的主要目的:

² 1.参加本次研讨的教师能够理解体育教学重点、难点的含义及二者的关系和作用，知道确定准确合理的重点、难点的方法。

² 2.通过本次研讨总结出确定准确、合理的教学重点、难点的方法。能够运用总结出的方法确定出“蹲踞式跳远”单元教学和课时教学的重难点。借以引导其他教学的重难点的确定。

² 3.养成在日常体育教学中对教学重点、难点的把握，提高确定重难点的能力，从而提高体育教学效果。

研讨活动形式:

² 提出问题——讨论——发言——汇总——应用

研讨活动分组:

² 分5个小组，组长：每个学校教研组长 

² 第一组：37中； 

² 第二组：127中； 

² 第三组：19中； 

² 第四组：7中； 

² 第五组：125中、113中。

活动要求:

² ①在研讨中大家畅所欲言，积极发表个人意见。

² ②组长安排小组记录员。

² ③把小组研讨的结果进行汇总。

² ④代表发言。

² ⑤小组内成员或其他小组给予补充。

² ⑥归纳总结。

案例：

² 1重点是初步掌握所学基本动作，难点是能运用所学技术动作。

² 2重点是学习篮球单手肩上投篮技术，难点是学会篮球单手肩上投篮技术。

² 3重点是学会合作学习，难点是发挥小骨干作用。

问题： 

      这三个内容的重难点确定你认为何不合理？行不行？为什么？

      你在日常教学中你对重难点的确定认识态度如何？你有什么困惑或问题？

体育教师对教学重难点把握程度的抽样调查结果

（通过问卷调查、访谈和对部分教师的教案中重难点表述分析而得出）

理论性引导
            ——（说明为什么本次活动选此项内容作为研讨主题？）

² 教学重点的含义：是指一个完整技术中的某一个主要环节或者是指组合技术中最基本、最核心的部分，主要是学生要掌握的知识或技能的体现。——体现教材 

² 教学难点的含义：学生在知识或动作技术与技能学习中，不容易理解或掌握有困难的环节、达成教学目标过程中可能遇到的障碍。  ——体现学生与其他主体学习因素。 

² 教学重点和难点的关系：是具有特定内涵的两个不同的概念。重点是教学内容本身包含的，所有学生都要掌握和完成的；难点是教学中生成的，因学生而异。

单元教学重难点与课时教学重难点：

² 单元教学重难点是对整个单元所要完成的某项运动技术或组合运动技术进行分析，突出重难点。课时的教学重难点也应是其所在单元的重难点，是单元重难点的具体化，解决单元教学重难点的一部分。

确定准确、合理的教学重点和难点的意义：

² 合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法去突出重点和突破难点，不仅是确保教学效果和质量的关键，而且是衡量一个教师的教学态度是否端正、教学责任心和教学水平高低的重要标志，也是教师必须具备的基本技能和基本功。

怎么才能确定准确、合理的教学重难点呢？——方法

提出问题（分小组展开讨论）：

² 确定教学重点应该依据什么？

² 教学难点的产生跟哪些因素有关？

² 是否要考虑单元教学重难点和课时教学重难点的关系？

归纳总结：

² 1.确定教学重点的依据：《课标》、教材。 

         应该体现某一运动项目或某一运动技术的重要部分。

² 2.教学难点产生的因素：学生（发展需要、身体素质、个性差异、现有能力等）；

         环境（场地、器材、天气等）；

         教师（教学能力）；

         难点是动态变化的。

² 3.单元教学重难点和课时教学重难点：单元是整体，课时是具体化，彼此相通，都为教学目标服务。

      （继续研讨确定教学重难点的方法）

应用与检验：

确定单元、课时教学重难点 

² 单元教材：蹲踞式跳远

² 要求： 

            1.分6课时完成

            2.确定单元总的教学重点和难点。

            3.分别确定六节课的重点和难点。

            4.应用以上研讨的方法。 

总结与希望

² 总结： 

² 希望：有所收获、有所帮助

² 希望：能够在教育平台上对今天研讨内容和其他问题继续进行交流研讨 

² 希望：你们在以后教学中能确定出准确合理的教学重点、难点。