学校

宿松县高岭中心小学

案例名称

老人与海鸥

教师姓名

虞旭芸

案例类型

新授课

学段

小学六年级

教学/活动目标

  1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、相依相随“等词语。

    2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

    3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

学习者分析

学生进入六年级已经具有一定的阅读能力，可以独立完成阅读任务。如何帮助学生在阅读的基础上抓住重点语句理解揣摩课文所表达的情感，学习作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的，是本堂课的重要教学内容之一。

教学/活动过程

教学过程：

    一、回顾文意，导入新课。

     上节课，我们初步了解了老人与海鸥之间的故事，谁能将这个感人的故事简要地说给大家听听？（板书课题）

    二、精读课文，体悟情感。

   （一）品读“老人爱恋海鸥”部分。

1、老人是怎么爱恋海鸥的？请同学们自由读课文的第一个部分，划出相关语句，小组合作谈谈自己的体会？

 2、汇报交流。（汇报时不分先后，相机出示以下重点语段。）

     A、“他背已经驼了，穿一身褪色的过时大衣，背一个褪色的蓝布包，连装食的大塑料袋也褪了色。朋友告诉我这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”

   1、“褪”是什么旁，一般形容什么？老人的什么退了色？（过时大衣、蓝布包、塑料袋）

   2、从文中的第一句话你能读出这是一位怎样的老人？（俭朴）

   3、从第二句话中，体会到了什么？（老人爱海鸥）

   4、课件出示有关老人的补充资料，抽学生读，读后让学生谈体会。

   ※被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒，生前孤身一人，每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才能步行赶到翠湖，喂一阵海鸥，又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。

   ※四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

    5、十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。

   6、老人只是这个冬天是这样做的吗？（十几年了，老人一直如此！相机出示B句。）

     B．“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（启示学生按下列句式说话）

     ※十多年了，老人每天必来，

     无论————老人————

     无论————老人————

     无论————老人————

     C．“老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有了一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”

     1、边读边体会：老人放的是饼干？对，不是饼干块，也不是饼干沫，而是饼干丁，从老人给海鸥喂食的是“饼干丁”，你读出了什么？老人撮起嘴向海鸥群呼唤，立刻便有了一群海鸥应声而来，从中你感受到了什么？“扫”字说明了什么？（海鸥们饥饿吃的很快）

     2、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。老人喂食海鸥，他们之间配合这么默契，这说明了什么？多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥吃饼干的节奏边走边放。海鸥来得多了，吃得快了，谁来欢快地读读。

    （生①读）海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生②读）海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生ƒ读）

    3、这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？（——海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。——海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声。老人呼唤海鸥的声音。）

    4、你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（师生合作读）

   5、这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？

    D．“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——独角、灰头、红嘴、老沙、公主”

   1、这位同学找的是写老人呼唤海鸥的句子，你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？你从中体会到什么？

   2、通常谁会给谁起名字？（长辈给晚辈，主人对自己的宠物。可见老人把海鸥当作了自己的孩子、自己心中的宠物。）

   3、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？

   品读理解“亲昵”、“抑扬顿挫”。

   E． 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来？

   1、“生动起来”透过眼神，我们可以看到，老人想到了什么？（老人在想象着海鸥飞回翠湖啄食饼干的情景）

   2、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。老人在“企盼”什么？（老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看；企盼着明天海鸥再飞回来。）

    （二）品读“海鸥送别老人”部分。

     1、默读课文，思考问题。（师富有感染力的配乐说话，提出问题。）

     在老人精心的照顾下，海鸥和老人结下了深厚的情谊，每到冬天，他们就像是约好了似的在翠湖相见，数十年如一日，风雨无阻。可是突然有一天，老人不见了、、、、、、摄影师把照片放到了翠湖，照片中老人依旧穿着他那褪了色的过时布衣，依旧是那个蓝布包，依旧是那个破旧的塑料袋，一切未变，可是老人为什么不说话，为什么不呼唤，海鸥们似乎发现了这一切，变得与往常不一样了，发生了很多让我们意想不到的事情。同学们，到底发生了那些意想不到的事？默读课文，划出相关语句，写写你的体会。

   2、汇报交流，品悟情感。（教师相机出示以下重点语段，予以导读点拨）

   A．海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

   海鸥们“翅膀扑得那样近”中“扑”可以改成“飞”吗？教师示范朗读，体会海鸥翅膀“扑”的力量的差别以及海鸥对老人的不舍。

   ‚“飞动的白色漩涡”是怎样的飞？他们为什么要这样做？（因为舍不得老人）

   ƒ齐声再次朗读，体会海鸥对老人不舍的情感。

   B．一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

   为什么会大不一样？（平时老人会笑会呼唤他们，可是此时，什么也没有。）

   ‚连声鸣叫，他们可能在说着什么呢？

   C．海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

   他们这是要干什么？（他们在以特别的方式搞告别老人，老人把他们当作自己的“儿女”，数十年如一日的喂养，在海鸥的眼中，老人就是他们的“父亲”。）

  ‚从这句话，你还感受到了什么？海鸥为何急速扇动翅膀？为何肃立不动？又为何纷纷落地，站成两行，为老人守灵？（“急速扇动翅膀”是因为他们难过，无处发泄；“肃立不动”是因为悲伤；“为老人守灵，纷纷不动，站成两行”是对老人的敬仰与不舍。）

   3、想象情景，随堂练笔。

   是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。

   ‚（出示画面及写话提示）想象一下，海鸥们似乎在想些什么、说些什么呢？假如你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），此时此刻你会诉说些什么？先想一想，再写下来吧。

   ƒ交流写话。

   这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！从同学们的声声倾诉中，可以看出课文深深打动了每一位同学，深深感动了老师，也深深触动着每一位听者的心灵。

   ④小结：老人数十年如一日的照顾着海鸥们，就像是照顾着自己的“儿女”，海鸥不能说话，可他们有情啊！老人走了，他们也像对待自己的“父亲”那样，为老人送别，为老人守灵。从老人与海鸥之间，我们看到了人与动物和谐相处的美好境界。让我们在这美好的境界里齐声朗读课文最后一段。

    三、拓展升华，布置作业。

    1、出示老人在翠湖的塑像材料。

    多年以后，昆明以红嘴鸥来越冬数量之多、保护与研究之卓有成效、人鸥和谐持续时间之长而被中国野生动物保护协会授予“中国红嘴鸥之乡”。人们再次想起了“海鸥老人”并为他建筑了塑像，塑像中老人与海鸥相互对视，老人的关切的目光，幸福的表情，无不在表现他深爱海鸥。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经去逝，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！

   2、小练笔

   同学们老人与海鸥不是亲人却胜似亲人，这样的感情令人动容其实，课后也写一篇我们的生活中人与动物之间和谐相处的动人故事。

教学/活动反思

在教学中，我始终把学生作为主体，充分尊重学生的主体体会。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文的重点语句体会文本所表达的感情。课堂可以分为两个部分。前一部分的主题是老人爱海鸥，课堂气氛活跃，轻松愉快；后一部分的主题是海鸥爱老人，这一部分内容相对前一部分比较沉重，且较难以理解！教学时，我以朗读和体悟为基石，把两个部分对立起来，从而突出了海鸥的灵性。也表现出了主题“人与动物是可以和谐相处的”。