学生学习心理与学生学习特点分析

　　影响学生身心发展的客观因素主要是两个方面：一个是先天的遗传因素即生物因素，是学生身心发展的物质前提。一个是后天的环境因素，自然环境和社会环境（包括教育）对学生的身心发展起决定性的作用。这是教育的一般规律。在这个规律的指导进，通过对我从任的班级学生学习心理进行调查了解，发现，在大多数农村学生中存在着的学习心理问题的根本原因主要有以下几方面。

　　1、学生学习目的不明确，学习缺乏一定的方法。

　　因其生理、心理发育的不成熟，导致他们的意识常受来自于自身的、外界的各种干扰。学生对自己的约束力不够，自制力不强，自我调控能力差，注意力不能集中等自身不可克服的毛病往往造成学生具有以下方面的制约：

　　（1）学习自觉性不高或者学习态度不很端正，学习目的性不强，注意力难以集中等。

　　例如，在调查中我们设定了这样一个问题：“你经常对你的功课感到担忧吗？”一小半回答是，个别学生回答“不确定”，说明这些学生是经常在一种紧张的心理氛围中进行学习，心理负担较重；

　　而在对“你常常需要一定的压力才能学习”和“我常常利用做作业的时间玩耍，看电影、电视或听音乐”的调查中，被调查者回答，占被调查者有48.6%回答是肯定的，这些数据充分说明中学生尤其是农村中学生的学习自觉性是较低的，学习注意力集中的持续时间较短。

　　（2）学习缺乏一定的方法，使学习处于被动状态。存在的问题

1>不能定期复习。2>：在阅读中，我抓不住重点。3>不能很好地学以致用。

　　（3）农村环境下学生知识积累不够导致学生学习的主动性、积极性和灵活性受到严重影响。

　　在对多名学生进行有关学习主动性，勤于思考，善于发表意见的调查中我们设计了这样一个问题：

　　“当你在学习中遇到问题时，你会怎么办？”一半以上回答的是：不知该怎么办。

　　2、农村中学教育本身存在着许多制约教育发展的不利因素，导致农村教育发展不平衡。没有良好的学习习惯，学习能力普片不高等。

　　3、家庭教育、社会教育和学校教育的相互脱节也是导致学生不良学习心理形成的重要因素。由于家庭的溺爱，尤其是独生子女家庭对孩子的过分呵护，一些学生惧怕艰苦依赖性强，学习、生活中的一丁点困难就会对其情绪、意志力、信心等产生较强的冲击，影响正常的学习过程；另一方面，随着市场经济的发展，“拜金广义”之风冲击着人们的心灵，许多农村家长认为多读书不如早挣钱，直接影响着学生对学业的追求。如此等等，是学生在学习过程中表现出感知与语言之间发生障碍，学习品质与智力水平之间存在差异的根本原因所在。