1.这节课的形式和内容还是被孩子们接受理解的,因为一是活动的内容很吸引孩子的兴趣,二是教学伦理以孩子为主体,孩子自我探索创作发现为原则,三是孩子的空间思维模式得到发散。孩子们能通过与环境材料、同伴以及教师的互动,在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。
2.当时就是考虑到这节课必须要求孩子有一定的绘画基础和经验,所以选择在大班上这节美术课,这节课的教育内容的核心价值及其发展线索都是围绕着创造性教学思维、空间思维和幼儿自由创作来进行。而不是传统意义的美术绘画教学,不是示范与讲解,而重在引导孩子创造力的塑造。
3.我在上课时,还是随着孩子的实际情况作出了相应的调整的,接受知识的主体是孩子,教学内容、方法、形式等必须按照孩子的实际情形来进行,因材施教。
4.课程的形式等都不错,可是,备课再怎样充分,上课是总有缺陷,我在上这节课时,留给孩子们实际绘画的时间相对较少,把时间浪费到讲评上去了,造成了只关注了一部分孩子。如果重新上这节课,以上问题好的保留,错的改正,一定要关注到每一个孩子。