利用数学游戏提高学生学习兴趣 “兴趣是学生最好的老师”作为一句至理名言影响了好多人,包括我。所以从刚接低年级的教学以来,我就特别注意这一点,并遵循前辈的教导,在教学中尽量创设各种情境来激发学生的学习兴趣,尤其是游戏情境。随着与教研组老师在教学实践中的共同努力与摸索,我们认为创设一个学生感兴趣的情境确实是很重要的,尤其是在低年级,它符合学生的年龄特点,利于培养学生的学习主动性,通过一段时间的时间与摸索,我们认为在实践中要注意以下几点: 一、正确理解数学游戏的含义 仅从字面意思上我们就可以看出“数学游戏”它不同于学生玩的其他游戏,除了具有游戏性、趣味性外,它必须包含数学知识在里面,有数学思维在帮助学生玩游戏,否则何须我们浪费宝贵的课堂时间?所以首先,不管设计怎样的数学游戏,我们要明白游戏是为数学服务的,它只是学习数学的一种形式,而不是为了游戏而游戏,我们的最终目的是为了让学生更好的掌握数学知识或是巩固数学知识。其次,判断游戏情境创设的好与坏,不是以学生玩游戏是否热闹为标准,而是学生在游戏中是否利用了所学的数学知识,是否真正有数学角度上的思考。这样可以避免学生热热闹闹一节课,热闹过后什么都没有留下。 二、游戏规则的制定与叙述 每种游戏必然有其游戏规则和玩的方法,规则的制定必须符合学生实际即:难易要适当。作为一项要让全班同学至少是绝大部分同学都能参与的游戏,如果难度过大,可能会有相当一部分同学因为不会而无法参与,失去兴趣;如果难度过小,也会有一部分同学认为没有挑战性,懒得参与。所以游戏方法的难易程度的设立必须符合学生实际。 作为游戏规则,让学生通过一定的观察和数学思考就能自己总结出来是最好的,但是有些规则是人为规定的。这时候叙述就要考虑学生的接受能力,为了能让学生很好的接受游戏规则,以便后面顺利地进行游戏,叙述规则时要尽量简单,如果规则比较复杂,可以采用老师先和一名同学玩一局的方法,边玩边解释规则。如果可以的话,把游戏的规则或步骤总结成几个字,也可以帮助学生记忆。游戏规则叙述一定要清楚,让每个学生都明白,切忌在这一环节赶时间,否则学生不明白怎么玩游戏时,剩下的游戏时间对他们来说是无所事事,没有任何意义的。 三、游戏的输赢与分组 为了引起学生的兴趣,我们一般设计游戏时更多的考虑有竞赛性质的挑战性游戏,所以会分出胜负。对于胜出一方的鼓励最好不要用物质性奖励,如果能结合学生平时很在乎的班级评比,将给胜出的小组一朵小红花或是其他小粘贴,学生可能会更兴奋,效果一点都不比物质性奖励差。对于输了的一方,对他们在游戏中表现比较好的积极参与性和相互合作方面一定要给予肯定。让学生在游戏中各有所得,各有所乐的结局更能加强学生学习的积极性。 全班性的游戏较少,一般是分组玩的,游戏分组也是很重要的。我们成年人平时玩游戏时,只有对手相当、有挑战性才会更兴趣,学生亦是如此。所以在游戏中,如果是两人对战,一定要让这两个人水平相当;如果是全班分为几个组,组之间进行比赛的话,那么这几个组之间的水平就应该相当才有可比性。否则赢的学生老是赢,输的学生老是输,谁玩得都没劲。