圆的认识是苏教版五年级下册最后一个单元的教学内容。

一、在教学过程中，首先贯彻数学来自于生活，又到生活中去。

    从生活中的圆入手，情境导入：在现实生活中，你在哪见到过圆。（衣服上，碗口是一个圆，电扇的上面是一个圆等等，让学生在小组里说一说，找一找）生活中的圆能找完吗，找不完，在生活中时时处处能看到圆，圆与我们的生活非常密切，今天我们就来学习圆的认识。首先展示我给学生们带来的圆的精彩图片，特别是高大的摩天轮，激发学生学习圆的兴趣。

二、回顾在空间与图形领域，还学习了哪些图形。

有三角形，长方形，正方形，平行四边形等。用课件展示，让学生自己找一找这些图形与圆比较有什么共同的特点。最后总结出都是直的线段的围成的平面图形。再来看圆是由曲线围成的平面图形，是不同的。

三、动手操作，大家这么想了解圆，先自己画一个圆吧。

大部分学生用圆规画。然后我们总结一下画圆的步骤：1确定距离，2固定一点，3旋转一周。是不是没有圆规就不能画圆了，不是的，学生很快就得出了，可以用绳子，固定一点，另一端用笔画，也可以用量角器画等。

感受数学文化。在学生初步了解了圆后，接着让学生来了解圆的历史，我国战国时期《墨经》一书给圆一个定义曰：“圆，一中同长。”你怎么理解这句话？

一个圆心，半径都一样 。围绕无规矩不成方圆说， 意做人要严于律己. 也是约定我们平时做人的道理。大家在遵守纪律，才能有序生活。

动手动脑找规律。让学生自己动手画半径，和直径，找圆心，并用字母表示。然后进一步拓展学生的思维，让学生用画一画，折一折，找一找的方法，找到圆是对称图形。是轴对称图形，有无数条对称轴。

在上面这个过程中，不同层次的学生都在自己的水平上去建构知识，用自己的思维去体验，去感悟，去尝试，去猜想，去解释，去重构知识。在整堂课的教学过程中，有生活中的数学，有抽象的数学知识，还有数学文化，不同的学生在这堂中有不同的收获，到达了教学目标，很好的完成了教学任务。