中学生心理健康教育个案分析与思考
蒙城县辛集中学 庞永强
摘要:
我国正处在社会转型时期,社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面,而社会的种种矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等,必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力,社会变革中的断层和种种羁绊,束缚着孩子们的心灵和手脚,这一切不能不让人为之担忧。然而,只要我们及早认清他们的行为特点并加以重视和预防,现在开始努力也不迟,重要的是为父母、为师长者要切实了解我们的孩子,帮助他们走出心灵的"迷津"。
关键词:深入了解 家校配合 找闪光点
专家预测:21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。全世界每时每刻都有1/3左右的人有不同的心理问题。在我国,最新一次4~16岁全国少年儿童心理健康调查,发现有心理和行为问题的竟高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查,结果中学生有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明,青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重!
我国正处在社会转型时期,社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面,而社会的种种矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等,必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力,社会变革中的断层和种种羁绊,束缚着孩子们的心灵和手脚,这一切不能不让人为之担忧。然而,只要我们及早认清他们的行为特点并加以重视和预防,现在开始努力也不迟,重要的是为父母、为师长者要切实了解我们的孩子,帮助他们走出心灵的"迷津"。
一.学生心理障碍个案分析:
案例介绍:李成,男,13岁,七年(2)班学生。学习成绩中等,智力很好,反应很快。自控能力差,自尊心特强,逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。你越是反对的事情,他就越和你对着干。在学校,他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时,他总有话等着老师,一副不服气的样子,经常和老师顶嘴。课上讲话老师点他名字,他就抵赖、不承认,他常说的一句话就是“我干什么了”,上课经常故意讲话,做小动作,有时还指挥别的同学犯错误。学习成绩明显滑坡,班主任找他谈话,请家长配合,他也是听过算了,回到教室一如往常,家长和老师都十分头疼。
案例分析:该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:
一是家庭教育方式不当。父母对孩子平时过于溺爱,和孩子的交流很少,遇到问题在老师面前袒护孩子;平时只关注孩子的学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。
二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。例如李成一开始犯错误的时候,经过班主任的教育,已经认识到自己的错误,主动找老师承认错误,但是老师没完没了,使学生失去耐心,造成学生更加逆反。以后上课诚心捣乱,逐步蔓延到其他课程。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。
二.辅导方法:
1、家校合作效果好:首先我取得了家长的信任和理解,了解李成的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药。采用家校联系卡的形式,把每天学生在学校的表现记录下来,反馈给家长,家长把孩子在家表现写下来反馈给班主任。长期坚持。指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动。提高家长教育能力。
2、心理疏导长坚持:我要求教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不与他发生正面冲突,注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时,不当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。我经常找他谈心,让他把自己的心里话说出来,和学生交朋友,拉近师生之间的距离。心理疏导常抓不懈,不是看到有些进步就不抓了,学生的反复现象很严重,转变一个学生也不是一朝一夕的事情,所以我们要常抓不懈。李成这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼。
3、闪光教育找优点:我挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。利用李某在文科方面比较强的特点,成立一个文科小组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。同时在他进步的时候我和其他老师适时的进行表扬,使他有成功的感觉,更加自信,表现的就更好了。老师在表扬的时候不是什么都表扬,表扬的恰当,才能使学生真正体会到成功的快乐。
4、自身努力多调整:自身调整很重要,平时李成的一些坏习惯要他自己经常提醒自己不要犯,我们经常督促,同时指导李成阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区。
三.辅导效果:
通过辅导,李成的逆反心理已逐渐消除,和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真,上课还主动举手回答问题,作业也能按时交了,成绩有所提高。上课经常故意讲话,做小动作的次数少了,最后基本不再出现了。