《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。

我在教学中，能以读代讲，抓重点词句来理解课文，还能联系学生的生活实际来理解文中的道理、注意课外拓展，词句积累。

一、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。

学习第一自然段，我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。

教学第三自然段，让学生在完整朗读的基础上，选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读，从他的事迹中去体会“滴水穿石”的精神，并进一步体会这种精神是通过什么样的语言文字表达出来的，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。

二、质疑探究，激发学生的探究意识。

语文教学要关注人的发展，培养学生探索未知的兴趣、习惯和能力。其中最佳的方法是让学生自读自悟，即让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。如：开课读题时，我请学生对题目质疑。在引导学生理解课文最后一个自然段的含义及表达方式时，我采用故意“出错”的方法，将中心句改成：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”从而激发了学生的好奇心，在对比中引导学生自己质疑：“老师出示的句子和课文原句到底哪一句更好呢?”然后学生自读自悟，自主探究，自我发现。提高学生对语言的感悟能力。

三、自主合作，培养学生的合作意识。

《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。为此，我营造一个能够让学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。

在学习完课文1-3自然段以后，让学生围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。能用上学到的词语和相关的名言警句就更好。四人小组交流，再推荐代表上台交流。这样为学生创设了开放式的言语交际环境，学生自主选择，合作交流，相互学习，取长补短，不仅巩固了知识，发展了能力，同时在平等融洽的对话中也培养了学生积极的情感和态度。

本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位等。整个教学思路还不够清晰，有时会重复讲一个问题。这些问题，都需要我在以后的教学中进一步完善。