做学生视力的保护神

 陈维道

说是神，这有点夸张。但保护学生视力是教师对学生的关爱，我确实做了有效的探索，而且义无反顾地践行着保护孩子视力的责任和义务。

有时学生作业负担重而厌学甚至视力下降，这让我看在眼里急在心里。我总是想方设法让学生参加适当的体育活动，并把体育教育和作文教学整合起来开展有利于两门学科学习的探索。学生为此乐于体育，作文也写出了精彩，为教学减压和保护学生视力做了有效的尝试。

后因整合研究，我改教一、二年级品德与生活和三至六年级品德与社会课。上品德课，学生强烈要求写语、数作业，要求到操场上玩。怎么办呢？

有了。孩子们要玩，我就想个玩的办法，总是结合品德课特点和学生实际，在基本满足学生小小愿望的同时，开展与品德课内容密切相关的活动，引领学生在学习和活动中得到放松、体验，得到心理和视力调节。我常结合教材内容值入游戏。比如，低年级喜欢开“小火车”游戏，我就在《春天来了》《我们秋游去》等教学中引导学生开着“火车”去校园春游、秋游……开着开着，他们乐起来了，不仅感受了教材内容，还调节了身心和视力。

新华书店安排了《品德与社会》练习册随教材发行,我们城东小学那个教导主任不规定这些练习册必做必改——我的天那，这么些死板的作业让学生做让我改，不把我和学生都累成老花和近视眼了？我觉得这不符合减负政策，也不符合学生心理特点，更不科学合理。因为练习册内容繁杂，若完成这些笔答，活动时间必然减少一大半。品德与社会课实践性很强，必须引领学生在活动中获得体验受到教育。因此，大量内容的练习册与品德课课程标准也是相悖。为此，我采用课堂评价、随机开卷评价、游戏后评价等方式避免大量笔答练习的弊端，为学生赢得了宝贵的活动时间。

而对于学生有损视力的不良行为，总是开展活动矫正行为。我发现一些学生看书写字坐姿不正。为此，我根据一年级品德与生活教材内容设计了“我帅我美比赛”：先各班讨论什么是美和帅，然后提出美和帅的标准：坐稳，眼力好……为此还办了《我帅我美报》展示形象。效果神了，学生积极行动，效果太棒了。我非常庆幸找到了保护学生视力又使学生寓教于乐学习品德课的途径。

保护学生视力是教师对学生的关爱。在应试教育阴影依在又无法改变的现实中，能探索和创新出一条阳光体育的途径有效地保护学生的视力，我自我感觉，我有点像神！