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2016年度宿州市中小学教育教学论文评审表

语文课堂提问艺术

——逆问.曲问.趣问

大庙中心小学    陈小龙

内容摘要: 课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道，是阅读教学中常用的一种方法。课堂提问不仅要研究“问点”的优化、“问时”的恰当，还要研究“问法”的艺术。即设计的问题必须新颖、富有情趣，为学生喜闻乐答。为此，我设计了以下的提问方法，在实际课堂教学中，取得了很好的效果。

关键词: 课堂   提问   艺术   逆问   曲问  趣问

课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道，是阅读教学中常用的一种方法。课堂提问不仅要研究“问点”的优化、“问时”的恰当，还要研究“问法”的艺术。即设计的问题必须新颖、富有情趣，为学生喜闻乐答。 

    1．变顺为逆。顺问，按照正常的逻辑关系和时空顺序提问。多次顺问会形成学生思维的暂时性抑制。要改变这种状况，可以变顺问为逆问，从相反视角切入问点，以反推正，回答问题。比如在教《草船借箭》一文时，我问学生：“周瑜派鲁肃去打探诸葛亮的消息，而鲁肃却有意隐瞒周瑜。鲁肃食东吴俸禄，却不为东吴‘效力’，这不是吃里爬外吗？”这样一问，鲁肃的那种忠厚老实，以大局为重的美好品质便跃然纸上了。也为以后的“孙吴联合抗曹”埋下了伏笔。再如：《鹿和狼的故事》一文中，我提问：“为什么说狼吃鹿还是为了鹿好？”这样变顺为逆的提问方法，为学生提供了大量的正反对比材料，扩大了信息反差，构成了矛盾情境，便于启动学生多角度思考，加深了学生对课文主旨的理解，同时也使学生体会到了作者这样构思的独到巧妙之处。   

    2．避直就曲。直问，按照常规思路正面直接发问。其特点是问点明确，容易回答。但形式呆板，缺乏变化，难以启动学生思维。曲问．则是旁敲侧击，绕道迂回，问在此而意在彼。特点是含蓄生动。颇具情趣，富有思考余地。例如在教《将相和》一文中“完璧归赵”这部分时，不用直问“蔺相如是怎样智胜秦王实现完璧归赵的?这说明了什么?”而是采取曲问“蔺相如真的要将和璧撞在柱子上吗？还是故意吓唬秦王?为什么?”问后学生改变了一往照课文读答案的现象，很快进入思维状态。继而课堂气氛进入高潮，学生各抒已见，讨论热烈。有的说蔺相如是假撞，是做样子吓唬秦王；有的说是真撞，因为假撞秦王就要夺璧。此时相机引导学生再反夏读文，深入思考。最后看法终于一致：蔺相如不是一定要撞柱．也不是仅仅做样子吓唬秦王．而是要见机行事。若秦王惜玉则不撞，若硬夺宝玉，则人玉俱毁。正是如此，才充分表现了蔺相如临危不惧、足智多谋的品质。这样避直就曲的提问，活跃了学生思维，提高了问答效果。

    3．化常为趣。从教材中选取学生的兴趣热点构设提问，能诱导学生的无意注意，使他们学得轻松，答得愉快。如教《我的战友邱少云》一文时．不从开头依次设问讲解，而是从高潮切入，提问“课文最扣人心弦、催人泪下的场面是什么?在这生死关头邱少云是怎样做的?什么力量促使他能如此这样做?”学生注意力马上集中在读文中，在紧张、激动的心境下。很快把握了课文的主要内容。又如在讲《小英雄雨来》一文时，从事件结果切入．提问“雨来牺牲了吗?他是怎样从敌人的枪口下死里逃生的?”然后引导学生由果索因，在较短的时间里完成了教学任务。

    当然，课堂提问，问点之多变，问技之巧妙。确是一门艺术，诸如问题大小的相宜，难易的适中，都在我们研究之列。只要我们注意探求，定会收到事半功倍之效。