《小鹰学飞》这篇课文的第5、6自然段是教学的难点和重点,学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经验,但是还是不能
够完全理解文中某些词句,因此,在教学中主要把握以下这两点:
一、融情入境,品词析句,培养语感。
阅读能力从何而来?脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领,结合本文特点和二年级学生的实际情况,
我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中
积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟
语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而
产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。
二、珍视学生的独特情感体验,实现个性化阅读。
“教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义
的过程。”因此,我致力于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己
独特的阅读感悟中,激活学生的个性,触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应,使
之爱阅读,爱语文。在整个教学过程中,学生的心态是开放而宽松的,师生之间是和谐的,课堂充满了活力。