舒城县义务教育发展基本均衡县省级评估验收
座谈会发言稿
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！很荣幸能参加舒城县义务教育发展基本均衡县省级评估验收座谈会，我简单的自我介绍一下，我来自于舒城县城关第三小学，自2001年至今，一直担任城关三小校长。
今天，作为城区小学校长代表在这里发言，我深有感触。首先，请允许我向在座的各位领导、专家简要介绍一下城关三小。我校是位于县城区内的一所公办全日制完全小学，学校现有71个教学班，在校生3462人，在职教师131人。全国政协副主席陈晓光、原教育部副部长李卫红等领导曾来校视察并慰问教师。三小作为城区办学最早的几所学校之一，学校自创办以来始终坚持“质量立校、教研兴校、管理强校、特色亮校”办学指导思想，以“文明、求实、勤奋、创新”为校训，全面推进素质教育，学校规模稳步扩大，教育质量高位走强，办学条件明显改善，学校声誉蜚声县市内外。学校先后被授予“全国学校体育工作示范校”、“安徽省体育传统项目学校”、“安徽省防震减灾科普示范校”、“六安市示范小学”等荣誉称号。
我参加工作已经三十多年，担任校长也十多年了，在当教师时，我亲身经历了上世纪九十年代的“两基”达标验收。当上校长后，特别是近几年，义务教育学校标准化建设、义务教育均衡发展等工作在学校层面的落实实施，我作为当事人和管理者，对此有着特别的体会与感受，现就结合我校在推进义务教育均衡发展过程中所发生的改变和我本人的切身体会，简要的谈以下几点。
第一，办学条件明显改善。
到过城关三小的人都知道，昔日的三小，学生多，场地小，通道狭窄，学校存在着诸多的安全隐患。可尽管办学条件简陋，进城务工子女的入学需求却逐年增长，大班额、超大班额成为压在学校身上无法摆脱的沉重包袱，学校负重前行，学生累、教师累，作为学校管理者的我也很累。可由于学校地处城区中心地带，受制于各方面原因，改扩建困难重重，就在全体师生为此感到悲观失望时，2014年县委县政府实施推进城区义务教育均衡发展的东风，让三小再一次看来腾飞的希望。同年9月，我校以优质的师资资源和良好的教育教学质量，迎来新的发展机遇，学校在整合城区原有教育资源基础上，建立了城关三小东、西两个校区，采用集团办学模式。
崭新的三小西校区投入使用，西校区位于县城西部，学校占地面积40多亩，校舍建筑面积13885平方米，可容纳48个教学班，学术报告厅、多媒体教室、录播教室、音乐室、美术室、科学实验室、图书室、微机室、心理咨询室、卫生室、风雨操场等功能教室齐全，校园网络基础设施完备，教育教学设备先进，每一位教师均配有一台电脑，每个班级都安装有交互式电子白板和分体式空调，学习环境优良，无（有）线网络、校园视频监控实现全覆盖。
第二，办学行为逐步规范。
如今，城关三小东、西校区全部采用小班化教学，每班人数执行省颁标准，严格控制在56人以下。学校开足开齐课程，认真落实阳光体育运动精神，组织开展富有特色的大课间活动，科学合理地使用好各类先进教学设备，配备有优秀的音、体、美教师，重视学生的素质培养，利用资源优势搭建平台，创造更多让学生展示自我的机会。
学校自2013年以来，先后通过统一招考、撤并融合等方式，新进教师53人，其中音体美专业教师12人。一大批学有专长的教师充实到教学一线，为规范学校的教学行为提供了师资保障。
另外，学校还鼓励教师参与教育教学研究，坚持“请进来，走出去”的教研模式，充分发挥校本教研的作用，引导教师开展行动研究，十分重视教育教学比赛活动，通过一系列行之有效的活动开展，有效地促进了教师专业成长，提高了教师队伍整体水平，学校的教育教学质量也稳步提高，学校还因此多次受到上级教育主管部门的表彰和奖励。
第三，办学特色日渐突出。
城关三小是全国第一批“学校体育工作示范校”、“安徽省体育传统项目学校”，学校有着鲜明的体育教育特色。因此，学校在发展过程中，逐渐确立创建体育特色学校这一目标，学校以乒乓球为特色品牌，以“合格+特长”为人才培养目标，全面实施素质教育。
目前，学校以乒乓球、足球和羽毛球为核心，依托传统资源优势，组建校园“三球”运动队，集中优势力量加强训练。并与校外俱乐部合作，提高乒乓球竞技水平。2016年，学校体育教研组还创编了“乒乓球韵律操”、“足球韵律操”、“啦啦操”等特色体育运动项目，丰富学生的大课间活动内容，师生全员参与，学有所长，努力提升素质教育的品位，创建特色教育新亮点。
各位领导、专家，推进义务教育均衡发展是一项利国利民的民生工程、德政工程，作为城区一所小学校长，我深深感受到义务教育均衡发展给学校、教师和学生带来的翻天覆地的变化，推进义务教育均衡发展促进了教育公平，保障了每一位公民平等接受教育的权利，是一项看得见，摸得着的实实在在的民生，是提高人权最浓墨重彩的一笔。
站在新的历史地点上，推进义务教育均衡发展工作并未就此而结束，从我县、我校的实际来看，县域范围内，校际间、区域间和城乡间的教育差距正在缩小，特别是硬件条件，在全面“改薄”计划完成后，各校的硬件建设基本处于相同水平。新时期，如何促进师资资源的均衡配置？将是未来义务教育均衡发展工作的前进方向。尽快落实区域内的教师轮岗交流，城乡间的教师支教、走教等政策，大力推进教师无校籍管理等，将会有效地促进义务教育均衡发展从单一的硬件均衡，向软硬件全面均衡的转变。到那时，择校热不仅会降温，甚至有可能会成为被人们遗忘的历史词条。
我的发言完了，谢谢大家！
