(合肥市新站区第七十一中学 王良侠)
《美化照片秀风采》是科学出版社八年级上册第一单元活动一,教材改版后第一次上这一课。最开始会选择这一课,是因为要去黄山参加信息教师新教材培训时,觉得Photoshop是非常有用的软件,课本内容的选择与学生生活息息相关,而且拍照片、处理照片是同学们非常熟悉而且是非常感兴趣的内容,容易接受好上手。于是设计了一篇教案交了上去,这一课就先告了一段落。
当我再次拿起这课内容,来看之前的教案设计的合理不合理,认真思考怎样设计教学环节,怎么上效果更好时,已经到了准备参加新站区的多媒体应用信息技术大练兵,新站区的这个活动是无生上课,也就意味着,我许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂上,不是想怎么上就可以怎么上的,学生是什么样的反应完全靠我自己设想,我自己说,虽然我一直都认为无生上课是相对来说比较容易的上课形式,但考察老师的基本功,教学环节的设计,考察教师的教。怎样设计更有利于我自说自话,且能上到评委的心里,又能让评委眼前一亮呢,是我开始一直思考的问题。
明确思路以后,就开始起手来,既然是多媒体技术信息大练兵而且我又是信息技术老师,那多媒体技术的应用肯定是必不可少的,为避免为了使用多媒体技术而使用多媒体技术,不让课件看起来像是堆砌而成的,我使用了smart软件,由于课题是Photoshop第一课《美化照片秀风采》,第一个环节就是导入了,我思考了很多最终确定两个可以的导入点,一个在美化照片作为入手点,还有一个就是Photoshop软件的需求和应用作为导入点。美化照片作为导入点无非是照片美化前后的对比,引入让学生美化自己的照片,感觉太常规,没有什么新意,于是重点研究如何从Photoshop软件作为导入点,怎样导入既有新意又能贴近学生吸引学生兴趣呢,于是想到的明星的PS照片对比,常见的八卦新闻,这里既是学生喜爱的明星,又能引入Photoshop软件,而且能让学生明白,我们经常看到的明星照片、杂志封面等都是经过包装PS处理以后的,揭开明星的神秘面纱,避免学生盲目崇拜明星,实践证明这个导入很合适,符合学生的特点,吸引学生的兴趣,又能很好的诠释Photoshop的部分功能。
导入敲定以后,进入了教学环节的设计,这一课主要有三个知识点,我进行了如下设计,首先通过一个Flash动画让学生全面了解Photoshop的功能,然后进入第一个任务认识Photoshop的界面,制作一个Smart拼图游戏,通过游戏的形式进行,让学生通过游戏记住Photoshop的界面。第二个任务是调整照片的亮度和对比度,这个任务小学在光影魔术手中学习过,初一在美图秀秀也学习过,这个知识点我认为难度不大,学生可以通过知识的迁移,自学书本来完成任务。第三个任务是处理照片的瑕疵,在这里我对书本知识进行了一定的扩展,书本上是用修补工具来完成的,为了让同学们体验Photoshop的强大功能,还介绍了另外一种工具,使用仿制图章工具来完成照片瑕疵的修复,同时还延伸了一些创意图片的制作,整个教学过程自认为设计的完整丰满,但在实际的教学过程中,却因为设计的过于丰富,使上课的时间比较紧张,在同学上黑板进行拼图游戏时,还设计了一点小错误出现,让同学们对界面印象更深刻,这样导致后面的环节更赶,这个无声上课,我自己在上的过程中,都能感觉到时间非常紧张,当评委老师跟我说15分钟时间已经到的时候,我的这一节课的作品评价还没有说,好生尴尬……
比赛结束后,评委也给了我很多中肯的建议,我也在想,如果真正是有生上课的一节课,课堂的意外情况肯定是更多,更难以预料,这样的课堂设计过程更难以完成。必须精简,如何对教学过程进行精简呢,我在无声上课哪里浪费的时间呢,通过思考回顾总结,进行了如下修正,语言精简,减少啰嗦重复,教学内容突出重难点,简单的知识比如认识界面和调整亮度和对比度,学生掌握即可,不做过多强调,在修复照片瑕疵和制作创意图片时,重点讲解原理,多让学生去操作,去体验,将课堂还给学生。通过思考、调整以后又进行了磨课,学校的老师们给出了他们的建议和想法,通过又一轮细微的调整后参加了学校的家长老师进课堂的教学展示活动,效果好很多,得到了老师们和家长们的好评。
最后要感谢评委老师们和同事们在这个过程中给我的帮助和指导,感谢新站区和学校提供这样的平台,让我有机会反复的打磨一课,精益求精,提交自己的教学水平,丰富实践经验。
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王良侠