关于语文教学改革，是一个极其久远的话题。之所以今天我们再提这个话题，也是因为最近所发生的一系列事情所引起。
2016年6月7日上午，石圣同学带着全县甚至全市人民的期待与重托走进高考考场，结果高考的语文成绩仅为110分。虽然石圣同学录取清华大学已经不是一个悬念，但是如果石圣同学像平时一样能考上120分，那就是全市高考理科状元，如果能考上130分，则就可以进行全省理科前五了。霍邱县的考生两语相对其他地区较差，也是我们最担心的两语考不好的问题，在石圣同学身上再次显现出来。
两天前，我们学校一位非常优秀兼任3个班语文课的青年教师找到我，要求去掉一个班的课，理由是嗓子吃不消，身体吃不消，特别是桌子上一大堆作文压得喘不过气来。我没有直接回应他的请求，而是问他一个问题，魏书生也是语文教师，他当年带3个班语文课，带一个班主任，还兼任盘锦市教育局长，特别是经常性到全国各地去游学，你有没有看到任何关于他累或嗓子吃不消的报道，你有没有听到家长关于他缺学生课或学生成绩不理想的反映，你们有没有听到有“学生作文压得喘不过气来”的一说。好在这个非常有灵气的小伙子一听就明白了，心领神会地走了。
昨天，又有一位语文教师到我的办公室与我聊天，当我们聊到今年的科技创新班班主任选拨原则的时候，我就告诉他，之所以，我们分别让语文、英语老师去担任这两个班的班主任，就是要确保三年以后，我们的科技创新班学生决不能再在两语上吃亏了。
接连发生的几件事以后，让我对语文教学改革又有了旧话重提的冲动。于是我向好几位同仁包括一些语文教师提出这样一个观点，无论是当代教育家魏书生，还是教育改革派李希贵，虽然他们都是当今教坛知名的校长、学者、有一定影响的教育官员，但是他们的起点都是一位普通的语文教师，他们的今天的成就都是与他们当年的语文教学改革分不开的。特别是当今基础教育教坛上的语文特级教师所占中小学特级教师中的比例最大，我倒不是说语文特级教师最好评，而是想说语文教师之所以涌现出这么多特级老师，他们中间的很多人都是语文教改路上的先行者，也说明语文教学改革大有文章可做！北京十一学校校长李希贵，就是从高密一中所进行的语文课堂教学改革起步的，一路走来，先后担任高密县教育局局长、潍坊市教育局长，直到做到国家副总督学，北京十一学校校长。当年，他为了进行语文教学改革，可以说一波三折，倍受争议。为了说服大家，他让女儿与侄女和高三学生一起参加高三语文模拟考试，结果读九年级的女儿成绩仅比高三考生的平均分低1分，读高一的侄女成绩比平均分还高出一分。他就质问一些消极改革的老师，我们的高中三年语文学习到底让学生学到了什么？于是他率先在全校范围内把语文周课时压缩为两节课，其他本属于语文课的时间全部用于学生的阅读，在每个教室里建立班级图书角，阅读成了语文学习的主角，李希贵的语文教学改革很快取得了空前的成功，征服了很多家长和不同意见者。
语文学习属于语言学的学习，学习语言学，在学法上应该有一些通法，那就是读、说、写，而且阅读是一切学习的基础，读多了，自然就有话可说了，也就有东西可写了，只有苦读万卷书，下笔才能如有神。纵观历年高考的满分作文，无一不是有相当阅读功底的读书狂。当年的南京15中蒋昕捷同学，不是把《三国演义》读了6篇，她决不会写出《赤兔之死》这篇被称为传世之作的高考满分作文。
关于语文教学改革，推动难，取得成果难，特别是要取得社会及家长的理解更难。我记得，我在霍邱二中当校长期间曾亲自化解过一次换语文老师的风波。一次家长会结束后，霍邱二中刚刚创办的实验班学生家长在一个所谓的村文书召集下来到我的办公室，强烈要求换语文教师。他们的理由是他们的语文教师上语文课不讲课本上的东西，讲课本外的东西太多，特别是不能容忍的是该语文教师不负责任，经常性让学生批作文。我听了他们的诉求，立即明白了一切，我并没有立即去反驳他们的观点，而是再问了他们的一个问题，你们的数学老师要不要换？他们的观点非常一致，他们说数学老师不能换，虽然我们的孩子都听不懂，但数学老师的水平高，学生们都敬畏他。我接着这个问题的回答，我向他们发表了我的看法。我说，其实他们真正要换的不是语文教师，而是你们的数学教师，数学老师水平再高，学生再敬畏他，上课听不懂，知识学不会，考试也就考不好，这样的老师不换掉也得改进，相反，语文老师是一位有志于教改的老师，还真轻易换不得，他有不当的地方，可以改进呀。关于让学生批作文的事，我尽管讲了很多，但是家长还是七嘴八舌，最后我不得不说出我本不打算说的一句话，你的孩子都会批作文了，你还用担心他们不会写作文吗？没有想到我这句话还真的起了作用了，家长说，对呀，俺孩子都会批作文了，当然也就会写作文了。其实，这决不是一句赌气话，而是真正体现了语文教学改革，尤其是作文改革的一种尝试，让学生在老师指导下互批作文，如果他们能发现别人作文写作的长处，也是一种学习与借鉴呀，如果他们找到别人作文中的病句及错字，我们的孩子在今后的写作中还能出现类似的错误吗？
语文教学改革任重道远，困难重重，阻力大大！语文教学改革如何下手，别人也进行了很多的尝试，到目前为止，也还没有重大的成果显现，不过我倒是理出我们的语文教学改革思路：
1.重文本教学，但不唯文本！语文课本只是语言学习的载体，从某种意义讲，语文课本中的文章并不都是圣经，也不是天下第一好文，大胆一点讲，不用课本中的课文，一样也能学好语文，关键是我们的教师怎么用，载体价值如何发挥！
2.语言学习最为基本的三要素，就是读、说、写，而读放在第一位，是语文学习中最为基础的东西。读包括精读、泛读，什么类型的文本有什么样的要求，我们必须把握好，要有利于语文素养的养成、提升等，教师必须帮助学生建立阅读文本目录，让学生去读，在阅读问题上不能放任，也不能盲目去读。
3.语言学习中的“说”，也非常重要，虽然“说”不是语文考试的科目，与高考语文没有直接的关系，但“说”是“写”的基础，语言组织与表达能力训练必须从“说”开始。课堂教学中通过口头作文的形式来训练学生的说，应该说效果不错。比如，能不能语文在课堂上专门拿出时间让学生练习，先把作文的题目与要求布置下去，通过讨论后让学生表达他们的构思与文章。
4.语文学习中的“写”，更重要，不仅考试中很多问题要通过书写来呈现答案，而且还有专门的写作或书面表达考查。这里所说的语文教学改革中的“写”，主要是体现在“写”后的批。让学生在教师指导下互批作文，不乏为一种非常好的训练写作的方法。如，语文老师可以有选择地拍摄几篇学生习作，通过多媒体展示出来，现场批阅，然后把任务布置下去，让同学们互批。
以上观点，纯是个人理解，不妥之处，敬请语文老师指责！
施其堂 ：
(2020-04-18 10:16)
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