我的教育教学成长历程
从2005年教学至今，不觉间已经过去11年了，这么多年的教学实践使我体会到，数学教学中听说能力的训练非常重要，初中数学教学的目的是通过听、讲、练的训练，使学生获得数学基础知识以及为实际应用数学的能力。但是，在初中数学教学实际情况中，仍然有部分教师没有做到这一点，自觉和不自觉地采用传统的课堂教学结构，忽略了学生的自主学习，因而不能充分达到教学目的。根据我的学习体会和我在初中数学教学中的实际结果来看，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中数学教学以学生的学为主，显得尤为重要。
要想提高教学的有效性，培养学生学习数学的能力，就必须仔细研究《新课标》中规定的各级目标，对课程设计进行有特色的创新。我在课堂中，采用了欲擒故纵；设计游戏；创造情境的方式来激发学生学习的欲望和兴趣，让学生专心地听，积极地说。
平时我在教学时，简单的知识都让学生自己去解决，就这样，我一点点给学生增加难度，并用语言适当的来激发他们的斗志，有时也给他们一点点引导和暗示，能让他们始终保持继续下去的欲望，一步步完成任务。在这个过程中我也不失时机的夸奖他们的表现，这样更加提升了他们的成就感。
以往数学教学我都采用学生很喜欢的方式，而且活动的主体也集中在了学生身上，老师基本上是一个引导作用。这种教学方式能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生愿意学，就可能有好的教学效果。根据新课标要求，初中学生各阶段的数学学习能力都要达到一定程度，由于农村学生所处的环境，比城里的条件差很多。但是我们不能因此就忽视了学生接受教学的质量，老师要提高专业素质，培养综合素质，找寻学习和生活的切合点，充分调动学生的积极性，维持学习的欲望，如低年级的学生会比较喜欢新事物，对游戏，歌曲等感兴趣，而高年级的同学就可能比较喜欢某些领域里的明星，或者有挑战性的东西，所以生活与学习结合无疑是一个提高教学效果的非常好的选择。
在开放性的教学活动中，教学目标不再追求“知识中心”，而是知识型、智能型、教育型目标的有机结合，由过去只重视认知目标，扩展到技能目标、能力目标、学法目标、德育目标、情感目标等方面。这样的目标具有更高的灵活性，进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽，体现素质教育发展的目标要求。开放教学内容与方法，力求打造内容的生活化、活动化与时代气息。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。首先，教师要能创造性地处理教材，针对学生生活实际，引用学生常见的生活内容作为新知学习的内容，巧妙地改动书本例题展开教学，才能提高学生学习的兴趣。其次，在教学中应积极探索与建构生活中的数学体系，引导学生发现数学问题，把知识灵活运用到摸得着、看得见、听得到的生活实际中去，提高学生综合应用数学知识的本领，体现数学学习的价值。
①恰当提出教学疑问，引导学生开展创造性研讨。
开放式教学是学生自主的学习行为，在学习中去认同，发挥学生自身的能动性，所以，最有效的方法是学生之间有效的讨论、互助。引发学生开展多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动。如在教学中，我设计了一道练习：当a取何值时一元二次方程ax2+（4-2a ）x+a+1=0有解？问题一出，马上有同学举手解题如下：
∵方程有解∴△=0 ∴解得：a(这时我提问有不同意见吗？引出思考，同学积极思考最终得出还要加上a≠0这一条件。接着又问：假如是：当a取何值时方程ax2+（4-2a）x+a+1=0有解？这一题呢，这一来教室里顿时鸦雀无声，同学们积极思考，两分钟后教室同学们讨论得热火朝天。
②调动多种感官，组织学生动手实践。
通过实验、制作、量度等活动，指导学生动手实践，亲身体验，尝试错误和成功，加深对知识的理解和运用，以此来培养学生的实际操作能力，并发展个性特长。
开放思维训练，培养学生的创新思维模式 。我在教学中，充分让学生学执果索因，经开阔解题思路；鼓励和引导学生从各条途径用多种方法去思考问题，寻求较新的解法；寻求解法后不要求学生对题目进行变形，训练思维的发散性；培养学生对问题进行探索、探究的能力。
鼓励学生在社会实践中活用数学知识。 新教材根据学生的兴趣和爱好，安排许多研究性活动课和实习课，让学生联系生活和劳动，在活动的过程中寻找数学问题，所以教师要重视这些课的教学。譬如在教学实习作业课《测量倾斜角》时，我就和同学们一起制作了测量工具，一起测量了国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力，激活他们的创造潜能，最终使他们达到灵活创造的境界。 通过自己在教学中不断的努力，教育教学上取得了很大的进步，我带的学生在历年的教学测评中都取得了较好的成绩，其中在今年的一中自主招生中，我班有三人数学成绩都在125分以上，这在全县的数学评比中都是高分。同时 在接下来的中招考试中，我所带的数学平均分在所有的农村中学中也是名列前茅的。
总之，开放式教学的实施，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展，有效地培养了学生的能力。
