泉城》选自苏教版小学语文四年级上册第三单元的第九课。本篇文章是一篇写景状物的散文，介绍了济南最具特色的自然景观——泉。文章描写了济南名泉的独特景色，抒发了作者对大自然的无限热爱。

　　在本篇文章的教学过程中，我主要从如下三个方面着手：

　　一、抓住重点词。

　　通常学生在语文学习中遇到不理解的词语，所采取的解决方式是查字典。本课教学中，我想让学生知道理解词语的方式是有多种的，如结合具体语句理解，结合图片理解，听声音理解等。教学过程中，在欣赏四大名泉时，我抓住“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个动词，通过图片、视频、品读等方式帮助学生理解这些字词的含义，由此再去体会珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”、趵突泉的“大、清、美”。然后通过有感情地朗读、进一步体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。

　　二、以读促写，注重积累。

　　在教学过程中，我以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行仿写迁移。让学生重点学习本篇课文的段落编排，让学生知道在写景的过程中可以运用总分总的写作方式。在具体写景的过程中，提醒学生可以模仿课文，从景物的地点说开去，抓住景物的状、声或者其他特点。

　　课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学四大名泉后，通过ppt展示图片让学生再次欣赏《泉城》的美丽和神奇，要求学生用现有的词语说说看到的泉水的特点，这也正体现了这一要求。

　　三、充分发挥学生的主体作用。

　　学生是学习的主人，在课堂中我们要鼓励学生学会提出问题，解决问题，鼓励学生提出质疑。教学第2至5自然段时，教师在讲解第二小节后，通过“放”的方式，指导学生进行学法迁移。让引导学生自读感悟后，以小组为单位，进行合作探究式的学习，同学之间汇报交流。教师通过引导学生品析描写泉水的句子，帮助学生更好地体会作者用词的准确。

　　在本篇课文的教学过程中，我感受到了多媒体教学在语文教学中的重要作用。特别是在讲解趵突泉的相关内容的时候，仅仅凭文字或者书本插图让学生去理解“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，‘咕嘟咕嘟’地从泉底往上冒，如同三堆白雪”这一句话的时候，并不能引起学生的强烈兴趣，而当视频呈现的时候，学生明显对趵突泉表现出了浓厚的兴趣，自然，对文章的理解也就更加到位了。