关注生成,力求达到最佳教学效果
新课程改革要求教师确立新的教学观,让教育回归儿童的生活,把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。尊重“儿童文化”,发掘“童心”,培养“童趣”的课程价值。因此,在教学中我们更关注课堂生成,尊重学生的个人感受和独特见解,为他们搭建个性提升的平台。
例如,在高年级的一次作文教学中,我以“雪”为题,让同学们去讨论“雪”给了你什么样的感受。很多同学从雪花纷纷扬扬的姿态、纯洁高尚的品质、装扮世界的美妙来表述,我就因势利导,启发学生从不同的角度去思考。有的同学就提出了新颖的、超乎意料之外的立意,如:雪花的生命是短暂的,只有那么几分钟或几天,但它把自己的生命化作甘泉,滋润了大地,哺养了万物;雪花带来了美好的回忆,我又想起和爸爸、妈妈雪中嬉戏的场景,让我感觉温馨甜蜜;冰天雪地,让那些穷苦的人们更加难熬,我因雪而痛苦,我企盼人世间的温暖;雪花让农民伯伯收获了喜悦,他们透过满天飞雪,仿佛看到了丰收的场面……这些“意外”的生成,展现了学生学习的顿悟、灵感的迸发、瞬间的创造,是我们的“课眼”,真可谓精彩尽在“生成”中。