教育发展与教育媒体的使用是分不开的。一套好的多媒体教学软件往往是数学专家、艺术家、计算机专家集体智慧的结晶，是创造性的劳动与现代科学技术的综合。它的运用对传统教育带来了强大的冲击波。多媒体运用于小学数学教学更有它的生命力。

一、深化学习、提高效率。多媒体数学教学能以文字、符号、图像、声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性。例如，可以用多媒体计算机的动画功能使掷铅球时，铅球在空中经过的路线描述出来，从而解决了小学数学教学技术受时间、空间、条件等限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。小学数学课中的许多内容的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。

二、面向全体，因材施教。在多媒体教室，教师在工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。教师可以在自己的工作站上监视学生工作站的屏幕，了解学生的情况，从而进行个别辅导，真正做到“因材施教”。

三、自主学习，发展个性。传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体数学教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图像、图形、声音或它们的组合）称为一个“节点”。从一个节点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每一个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向它的指针。学习者可以从任何节点进入学习过程。软件可根据教师的要求或学生的不同层次，向学生提供不同进度，不同方式的学习。在小学数学教学中运用多媒体，可创声、光、色、图俱佳的学习氛围，促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。

四、促进思维，培养能力。在小学数学多媒体教学中，使用多媒体软件形象、生动的实时动画，严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生由被动学习者变为始终保持高度学习兴趣的主动参入者，寓教于乐得以落到实处，有助于培养学生的创造思维及分析判断能力。