利用开学之前的几天,我进一步研究了李老师的报告,受益匪浅,联系自己的体会,我连夜写了下面这点小材料:
李老师谈到对学生的管理时,谈到了差生转化时要给学生以足够的自尊,不要一点自尊也不顾。由此,我连想到上学期我教的一个学生。其实我并不认可李老师称学生为“差生”,我认为一个学生犯错误多点,学习差点并不代表他就是差生,要谈学生管理首先要有一颗宽容的心,要有允许学生反复犯错误的心理准备。T是一个很聪明的孩子,本质也不错,只是由于父母的溺爱有时有些任性,脾气又典型地具有年轻人的冲动。说实在的,我对t的聪明也是很欣赏的,但是基于这种欣赏,我觉得更有义务象一只领航大雁一样引领他飞向更加高远的地方,所以,我对t是严格的。我“软磨硬泡”地让他主动签署了班级管理条例。
我本着“在一在二不在三四”的原则,每次他犯了错误都让他一马,上学期给他时间让他思索,但是效果并不是特别理想,他好像没有多大地触动。我先后没收了他的音箱;游戏机;课外书。每次他都死皮赖脸地跟着要,每一次我内心都因为他的不懂事非常痛苦。如此反复,终于在去年秋天,他拿着手机在班级大秀时,我没收了,众目睽睽下,他不再抵赖,态度出奇地好,我内心欣喜:这小子终于良心发现了。鉴于他的表现,我与其家长沟通后,作出如下规定:手机由我保管,每周定期两次给家长联系。所以每次大休回家或者洗澡时间,不管有多少工作和琐事,我都给他把手机拿来。其实有时候我也挺烦,因为有时候,我忘记给他带,但是事情又走不开,所以,我还得想方设法回家取,有时候我怕给他弄脏手机,所以要好好保护,有时候,我又怕给人家丢了,所以要时时提醒自己……如此种种,尽管我知道,不方便,但是想到孩子能因此静心学习,我心里是非常欣慰的。