《雪地里的小画家》是我在14年11月份执教的一篇公开课,本课是人教版一年级上册的一首儿童诗。这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的故事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,语言简练,内容浅显易懂,充满童趣,处处体现着诗情画意,深为学生所喜爱。
执教完这节课后,现反思如下:
一、 情境创设,兴趣导入
在上课初始,我先问孩子们,你们喜欢下雪吗?喜欢在雪地里玩什么?勾起孩子的生活经历,然后用精美的课件,下雪的动画,通过老师的深情述说,“看,昨天动物王国下了好大好大的一场雪,树白了,房顶也白了,地上铺了厚厚的一层雪,像盖了一床厚厚的棉被,这时,在美丽的雪地里,来了一群可爱的小画家。”引出课题,让孩子们在一种美好的下雪的幻境中,走入童话,走入课文。
二 、采用多种形式进行识字教学
在低段小学语文教学中,识字教学是重点,课堂中我采用多种方式,检查孩子生字的认读,先采用小组合作方式,在四人小组内互读互查,然后老师指名个别认读、开小火车游戏认读等多种形式来认读生字,再让学生说说,需要注意的字音(平、翘舌,前、后鼻音),最后说说,识记方法,可以用加一加、减一减、换一换的方法,识记生字,本节课生字教学有效、扎实。
三 、创设情境,激发学生参与的兴趣
“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。”在教学中我根据教材的内容和学生的认识特点,精心制作了多媒体课件,动物卡片,创设情境,激发学生的学习兴趣。在导课时,我创设情境、用儿童化的语言,把四种动物(动物图片)请到课堂,请上黑板。在学习重点句段时,课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印,十分逼真生动,小鸡的脚印象竹叶,小鸭的脚印象枫叶,小狗的脚印象梅花,小马的脚印象月牙,学生一下就全能领会了,而且兴趣盎然!是啊!孩子的世界是个童话般纯净的世界,只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒,谁就是成功的教育者。
四 、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式,让学生在快乐中积极、自主学习语文,产生学习语文的兴趣,对于小学一年级的学生来说,营造一个良好的的学习氛围,创设一个宽松、自主的学习情境,有利于提高学习兴趣。
在本课的课堂教学中,我就利用欣赏雪景的课件,用脚印出示生字、请学生上台做脚印连线游戏等形式调动学生自主学习的兴趣,在学习生字时,采用小组合作方式,关注每一位学生,让每个同学都能在组内分担角色,自主学习,然后当小老师指导组内其他成员,使学生进入到一个积极展现自我的氛围中。
新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”
我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。在教学儿歌第一句时,为了让孩子身临其境的感受到下雪的快乐。我采用多层次朗读,并加上动作、表情,让全体孩子,站起来表演,下雪时的快乐!把学生带入教学所需要的情境中去。
又如在读课文最后一句时,青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。我提示他们将小食指放在嘴边,发出“嘘”的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。
五、遗憾处
1、捕捉学情信息不够敏捷。
2、指导朗读层次生比较单一,有的地方指导不够到位,没有达到预期的朗读效果。
上完这一课,我感触颇深:成功也好、遗憾也罢,这些都是我在今后的专业化成长道路上,不可缺少的宝贵资源。
陈俊 :(2020-07-28 10:00)
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