春天来了！春天来了！

　　开学两周来，我们一边感受着料峭的春寒，一边在课堂上高呼着春天来了，而身边本就变化不明显的春天，却不知迷失在哪个角落，迟迟不曾到来。

　　在现实与课本脱节的时候，我们只好借助多媒体，搜集了很多的美景图片，引导学生细细地观察；让学生画出文中描写美景的句子，引导他们细细地品读，自我感受，春天应该已经在他们心中留下了游丝一样的痕迹。

　　于是乎，拓展练习来了：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

                  ，那是         吧？

　　本班学生的思维一向不够活跃，翻来覆去就那么几句，在我的反复引导下，才渐渐丰富起来：

地上的小草绿油油，那是春天的地毯吧？

柳树甩着长长的枝条，那是春天的长发吧？

漂亮的蝴蝶留在花间，那是春天的发夹吧？……

　　多么有灵性的句子，有么有诗意的想象，如果常驻孩子们的心间，他们不经意间就有脱口而出，那是多么的美好啊！我一边一厢情愿地向往着，一边反思着自己，平时在这方面熏陶得太少，两天打鱼三天晒网，又怎么能在他们的心灵里种下诗意的种子呢？

　　第一元写话还是围绕春天：春天里的发现

　　为了使孩子们的条理清晰一些，语言丰富一些，我播放了一些关于春天的植物、动物和春天人们活动的视频，然后引导孩子们提炼出关键词，为他们提供写话的素材，然后再看一次，让他们口头说句子，最后才布置动笔写的任务。经过这么一铺垫，交上来的作品都有那么点春意，有的能学以致用，套了几句佳句，有的还写出了自己的一些想法，个别也许是家长有指导，其中偶尔还能冒出几个没学过的成语，为了更好地落实“成功教育”，为了让先进带后进，我又抽空打印了几篇好一点的作品，美其名曰：小小作家作品秀，每人一张，发回去品读，并准备再拿一节课，让小作家们上台朗读自己的作品，来个“作家见面会”，至于最终能起到什么作用，任其自然吧。也许专家们看到这样的语言，会批得一文不值，因为这不是学生身边的春天，可如果真的照实来写，现在这时候还真没什么东西可写，我们只能自我安慰：艺术来源于生活，并高于生活。如果还要说的话，应该建议编者们为深圳编写本土教材，让现实和知识来个最大程序的同步。