今天下午在含山一中听了一节八年级信息技术展示课。执教者:孔德俊老师。课题:《2.3制作海报主体》。
孔老师的这节课准备充分,备了教材,备了学生,备了教法,准备了教学Flash课件、教学素材和微课,课前也进行了“演练”(也就是说信息技术教师重复劳动)。课上的也很流畅,学生也有收获,符合有效教学。但是总感少了什么。
思来想去,觉得有一些不足,写来与大家探讨:微课利用效率不高。微课是指教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频,也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。微课的作用:学生自主学习,提高学习效果;作为创新课程教学方式的变革手段与课程教学整合;同行交流分享,促进教师教学水平;微课程资源不是使用视频取代教师,不是让学生无序学习,孤立学习;微课程资源是一种手段,创设更多机会让学生积极主动学习;微课程资源为创新课程教学模式提供基础,但不是教学的全部,是提高课程教学质量的重要途径。微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学(百度词条) 。是学生不认可还是以前学生没有使用过,一些学生用播放器都不能播放,Windows media player的参数都没有设置过,可见之前应该是没用过。一些老师说把微课视频播出来,师生一起看。这与微课的使用初衷不相符。
最后造成的局面就是孔老师一节课的大部分是用于辅导学生,效率低下。虽然课堂气氛很活跃,但是我们忽略对学生自主学习的培养。让学生自主学习教学资源,学生的主动学习意识应该培养,而且可以培养。教师尊重学生是调动学生主动参与学习的前提。要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣,因为兴趣是主动学习的动力;要使学生有兴趣,必须留给学生学习的自由;要留给学生学习的自由,必须充分尊重学生。一定要给学生充分的先学的时间。只有充分的先学,在掌握基础知识上,才能将知识与能力拓展和迁移,进行创新性学习。用个性化的手段表达自己的学习收获,才会有丰富多彩的课堂展示。
这样也符合新课程的标准要求。