在班队活动中培养学生良好的品格
李秀真
品格是影响一个人成长的重要非智力因素，而且责任心、事业心、勇敢、诚实、自信、有毅力等品格特征在人的一生发展中起着重要作用。一个责任心强的人在智慧活动中就会认真负责、兢兢业业，遇到各种困难和挫折时不会退缩，而是一往直前，对自己所从事的事业充满信心，从而有助于取得成功。而这些非智力因素不是先天具备的，必须接受成人有意识的教育和潜移默化的影响才能得到培养和发展。
班队组织成为对学生进行非智力因素培养的一个前沿阵地。因为每个学生都处在一定的集体中，集体的特点、风气等时时在对学生进行熏陶、影响。有些优良的品格特征离开了集体就根本无法培养。例如诚实性、责任心、好胜心、自尊心、自律性、合作意识等等。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候，品格特征才能培养起来。”
活动是品格教育的载体。卢梭说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。”而各种班队活动具有生动、趣味和灵活等特点，容易吸引儿童参加。儿童在活动中总要担当一定的角色，完成一定的任务，为此需要处理各种关系和矛盾，需要克服一定的困难。在这个过程中，儿童的非智力因素品质（如目的性、坚韧性、责任心、合作意识等）得到了锻炼。
那么如何在班队活动中培养学生的品格呢？笔者拙见，就教方家。
一、让学生在班队活动中施展自己的才华，培养学生的自信心和进取心。
优美的舞蹈、动听的歌声、深情的朗诵、寓意深刻的小品、幽默风趣的相声，还有乐器、书画、手工等生动活泼、健康文明的活动不仅能给旁观者带来审美愉悦，产生良好的情绪体验，而且给表演者展示了一技之长，带来了成功体验，这对于培养学生的自信心、进取心是非常重要的。没有一技之长的学生往往比较自卑。我们可能经常问学生：“你的特长是什么？”有的学生笑而不答（是无奈地笑），有的学生欲说还休（是没有自信），因此，我每接一个新班，总是要求学生确定一个特长目标，利用一个学年的时间来培养、训练；最后汇报展示。对于已有一技之长的学生，总是多给他们创造展示才华的机会，如组织学生参加各类比赛，经常搞一些班队活动；乃至为某个学生搞活动：××个人演唱会，×××器乐会，×××书画展，××手工作品展，××故事会等等。通过这些形式多样的活动，学生的才能得到了展示、锻炼，更有意义的是学生的自信心得到了加强，进取心得到了培养。
二、让每个学生都成为活动的主体，培养学生的责任心和义务感。
班队活动中学生是主人。教育理论者对班队活动的定义是：在少先队或班主任的指导下，由学生自己组织、为实现班队教育目标而举行的各种教育活动。它既是对学生进行政治、思想、道德教育的基本形式，也是促进学生自我完善、全面发展的重要途径。因此在班队活动的整个过程中，班主任应是指导者，要甘心做幕后英雄，做到“只拉弓，不射箭”；要改变“教师忙得团团转、学生干部靠边站、一般学生没事干”的现象。在准备班队活动之前，我只是告诉学生主题，然后请几个学生负责，鼓励大家都积极参与，遇到困难可请老师帮忙。结果学生的热情很高，主动请缨；一旦参加了便认真排练，其责任心绝不亚于成人。这不，我校便逐渐形成了一个风气：每到某个纪念日或重大节日，学生便自发搞起活动。既减轻教师搞活动的负担，又锻炼了学生的能力，培养了责任心和义务感。
三、通过班队活动把学生凝聚为一个整体，培养学生的集体意识和合作意识。
一个班级，由几十个学生聚集而成，但并不是几十个学生的简单聚集就能够形成一个班集体，几十个不太相识的学生要较快地完成从“一盘散沙”的乌合之众到“行动一致、感情融洽”的班集体，离不开班主任组织和指导的多种多样的班队活动。在集体形式的多姿多彩的实践活动中，形成了班级奋斗目标，促进了学生与学生、学生与教师之间的相互理解，营造了一种欢乐进取的集体氛围，从而增强了班集体的凝聚力。如果一个班级几乎不搞或很少搞班队活动，学生就感觉不到班集体的存在。学生的集体意识也就无法形成。实践证明：班队活动是形成班集体的基础。
在活动中，学生不可能独自完成一项任务，往往需要合作，即使是某个学生讲故事，他也需要别人的指导、督促和评价。而现代社会中更离不开合作，某项新成果的产生，往往都是集体的智慧、合作的结晶。因此在活动中培养学生合作意识就显得尤为重要且切实可行。合唱、群舞、小品等单个节目乃至整个活动都体现了学生之间的合作。
四、通过竞赛等形式来激发学生活动热情，培养学生的好胜心和竞争意识。
青少年都有争强好胜之心，表现自我是每个孩子的欲望。实践证明：竞争意识只有在集体中才能得以产生和发展。班队活动为学生的竞争提供了舞台。往往我们通过一些形式多样的比赛来激发孩子的好胜心，培养学生的竞争意识。如班级之中的朗读、书法、唱歌、讲故事等比赛到整个大队之中的作文、科技知识、象棋、体育等各项比赛，无一不成为学生们角逐的竞技场。
总之，班队活动对学生心理素质、非智力因素的培养具有不可替代的作用。班主任一定要经常组织学生开展一些班队活动，让学生各方面的素质得到发展。
