教学目标：
知识与技能：
学会亿以上数的读法和写法，会正确地读、写亿以上的数。
过程与方法：
经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。
情感态度与价值观：
通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。
教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。
教学过程：
一、游戏导入：（复习亿以内数的读法）
1. 游戏：
在上课之前，我们先来玩个游戏——数字变变变，有一个数非常难读，你们想试一试吗？
出示：0。
生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单！接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读？
真了不起！请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗？（生回答）
这么难的数还难不倒大家，看好了，变，80409000，这下不会了吧？
也会呀，你读吧！你们真聪明！读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。
【设计意图：利用学生喜欢的方式——游戏进行复习，可大大提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学好本课奠定了良好的基础。】
2. 导入：
看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。（板书课题：亿以上数的认识）
二、学习新知
1. 学习亿以上数的读法
（1）师：我们都是中国人，你们知道我国现在有多少人吗？出示：据统计现在我国人口已超过1300000000人，这个数你们会读吗？请生试读。中国人口数量排世界第一位，所以我国正在实行计划生育，控制人口增长率。我们的地球也很累，目前全世界人口约有7056721082 人，这个数怎么读？
（2）比较：这两个数与我们前面所学的数有什么不同？
教学19页例题1
看大屏幕
【设计意图：通过这个问题引导学生找到本课所学数与前面的最大区别，这样可以突出重点，突破难点。】
（3）师：刚才两位同学读得对吗？我们该如何检验？请大家以4人小组讨论读数方法。
（4）请生以小组进行汇报。
【设计意图：突出学生的主体地位，发挥学生小组合作的作用，培养学生善于思考、会表达、会交流的能力。】
（5）共同总结读法：
① 先（ ），从（ ）位读起，一级一级往下读；
② 万级的数按照（ ）级数的读法来读，读完万级的数要加一个“（ ）”字，亿级的数也要按照（ ）数的读法来读，读完亿级的数要加一个“（ ）”字。
③ 每级末尾的0（ ），每级中间不管有几个0只读（ ）个“零”。
【设计意图：通过总结，使学生整体把握亿以上数的读法，同时也可加深与亿以内数的读法的比较，进一步体会知识间的联系，快速掌握新知。】
完成19页做一做
（6）我会读：（口答）
9200000000 读作：
26705000000 读作：
508040007009 读作：
请生说一说我们在读数的时候要注意什么？（强调：别忘了加“亿”字或“万”字。）
【设计意图：及时巩固可加深对新知的理解，实现对方法的内化。】
2. 学习亿以上数的写法
（1）复习亿以内数的写法：
师：我们已经学会了亿以上数的读法，如何写你们会吗？我们先来写两个亿以内的数，比一比谁写得又对又快！直接写数，请生板演。
出示：四千二百万 一万九千零五十六
集体纠正。能说一说写的方法吗？
【设计意图：复习亿以内数的写法，为学习亿以上数的写法做铺奠。】
（2）学习亿以上数的写法：
试写出下面各数：
千百十亿 千百十万 千百十个
亿亿亿 万万万
位位位位 位位位位 位位位位
三亿 写作：------------------------
三十亿九千万 写作：------------------------
七千零三亿零二十万 写作：------------------------
请生在书上试写。（第20页：例2）
（3）订正答案，请生说一说你有什么发现？
（4）小结：亿以上数的写法与亿以内数的写法也相似。
请生思考亿以上的数怎么写。（同桌交流）
亿以上数的写法：
① 先（ ），从（ ）位写起，一级一级往下写；
② 万级的数要按照（ ）级数的写法来写，亿级的数也要按照（ ）级数的写法来写；
③ 哪一位上一个单位也没有，就写“（ ）”占位。
【设计意图：这一环节主要放手让学生自主探究，让他们通过尝试找到新旧知识间的联系，这样不仅可以让学生掌握新知，还可以获得一种探究新知的方法，为学生今后更好地学习数学奠定了基础。】
（4）完成课本第20页“做一做”第一题。
二十五亿 写作：
五千零四亿零七百万 写作：
教学例题3
看大屏幕：把下面各数改写成用亿做单位的数
3. 小结：通过刚才的学习，我们可以发现亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法相似，只是多了亿级的数，你们学会了吗？
三、闯关练习
刚才同学们的表现非常出色，有一只机灵的小猴知道了，它有些不服气，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？接下来我们一起进入闯关练习。
第一关：学以致用
1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。横线上的数读作：（ ）。
2.四亿零五百九十万四千二百这个数写作：（ ）。
第二关：火眼金睛
1. 6008007200中的每一个0都不读。 （ ）
2.由三十、三十万、三十亿组成的数300030030。 （ ）
第三关：精挑细选
1. 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作（ ）
A、780050040 B、708050040
C、708005040 D、7080050040
2. 下面各数中，所有的0都不读的是（ ）
A、906307000 B、1080060000
C、52072004500 D、5883000600
师：恭喜大家顺利通关，你们的表现彻底征服了小猴。看，它也在向大家祝贺呢。
【设计意图：利用闯关练习这一形式，可以很好地体现练习的层次性，让不同的学生都能在课堂上得到不同的发展。同时借助闯关练习还可以提高学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战、不服输的精神。】
四、拓展练习
用5个8和5个0组成不同的十位数。
1. 一个0也不读的数有（ ）。
2. 只读一个0的数有（ ）。
3. 读4个0的数有（ ）。
【设计意图：这一环节是为了拓宽学生的思维，通过这一练习不仅可以考查学生写数的能力，同时还考查学生正确读数的能力，可实现一举两得。】
五、课堂总结：
1. 通过这节课的学习，你们有什么收获？还有问题吗？
2. 今天，我们通过自己的努力，学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！同时我们还发现很多数学知识都是相互联系、相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。老师希望同学们都能做学习中的有心人，探索更多的数学奥秘。
【设计意图：总结是对本课的回顾与反思，通过这一环节，让学生对所学新知加深印象，并掌握获得新知的方法，同时让学生对自己的课堂表现加以反思，增强自信，提高能力。】
授课教师：刘玉瑞
