总的来说 （ 1 ）上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意； （ 2 ）课的导入不超过 2 分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上； （ 3 ）板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书； （ 4 ）在讲台上站的位置应该符合黄金分割； （ 5 ）要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋； （ 6 ）要做到四化：通俗化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化； 一、语言方面。 语言应具备" 六性 " ： 1 、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。 2 、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。 3 、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。 4 、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。 5 、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。 6 、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。 二、时间方面。 时间分配的技巧 ： 1 、一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 2 、时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容， " 草率收兵 " ；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外 " 喧闹四起 " ，室内 " 无心听讲 " 。 " 草率收兵 " 或 " 随意拖堂 " 都是不良的教学习惯，应努力克服。 三、 提问方面 ： 1 、为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 2 、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3 、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。 四、 姿势方面 ： 走到讲台前站稳后，不要仓促开口，应首先静静地站在那里，面带笑容，亲切地扫视一下全班学生，待全班学生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂静时，才开口上课。讲课时站立要稳，切勿前后左右摇摆，以防止使学生认为你心神不定；也不能在讲台上来回走动，以防止分散学生的注意力；更不能总站在一处不动，给学生呆板的印象。应尽量稳重地活动脚步，或前进半步，或后退半步，以吸引学生的注意力。 若有些紧张，决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握课本、粉笔等等。 五、 衣着方面 ： 一个人的衣着直接影响其气质和 “ 形象 ” 。教师在 “ 亮相 ” 之前，应首先作好 “ 形象亮相 ” 的准备工作，这就是衣着。衣着因身份，场所而异。一般来说，服装应以整洁、朴素、大方为原则，切不可奇装异服，过分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考虑自己的 “ 身份 ” 而乱来。女教师上课时不宜穿戴过分艳丽暴露，即使化妆也应以淡雅为宜，否则会引起学生的议论而影响。 六、 眼睛方面 ： 富有经验的教师，总是恰当而巧妙地运用自己的眼睛表达出丰富多变的思想情感，以影响和感染学生，收到最佳的教学效果。而且，心理学家的实验证明，一般人对面交谈时，正常情形总是望着对方的眼睛。 所以，如果我们在讲课时常常用眼睛盯着天花板或窗外，就等于切断了与学生的视线交流，向学生关闭了心灵之窗。那就既不能用眼睛辅助有声语言的教学，也不能及时观察和把握学生听课的反馈情况。
