适合的就是最好的

———幼儿园教研活动之后

2016年10月19日上午，在中心校的带领下，我们和户胡镇幼儿园部分骨干教师走进了马陈小学附属幼儿园，聆听了两节语言课。

观摩了张中利、贺子怡两位老师的课后，给我感受最深的是——教育教学，适合的就是最好的！

活动内容是适合的。目前，在我们镇幼儿园大家使用的教材版本丰富多彩，内容自然也就五花八门，大家都按照自己对幼儿教育的理解选择教材，教材很大程度上表现出来的是办园者自己的主观认识，所以，在每一次教研活动安排上，大家也都习惯了，按照教师个人自己的喜好来选择活动内容，我们也不会去刻意安排一个内容让老师们来上，这一点上，幼儿教研就不像小学教研那样规范，活动就带上了很大的随意性。但，从这一次，两位老师的内容选择上来看，她们都是用心挑选活动内容的，张中利老师的《喜欢钟表的国王》，贺子怡老师的《没有牙齿的大老虎》，两个故事，充满了童趣，又贴近孩子们的生活，活动课上，孩子们表现出来的参与兴趣自然就浓厚多了。

教什么比怎么教更重要！适合的内容选择对于幼儿园活动设计同样非常重要！

活动目标是适合的。《幼儿园教育指导纲要》中对于语言活动有这样明确的规定：语言活动就是要培养幼儿乐于与人交谈，讲话有礼貌；注重倾听，理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。将二位老师的教学预设和活动课堂进行对照，不难发现，她们的目标定位均聚焦在：对幼儿的倾听行为的培养，表述行为的培养，欣赏文学作品行为的培养及早期阅读行为的培养上。说故事环节，孩子们在认真倾听并随时参与到故事的续说中，故事结束后，在简单问题的引导下，孩子们进行了简单的回顾并对自己的想法进行了连贯的表述，而课堂上，老师们也注重了孩子们对于文字的直观感受并引领孩子对图画进行了观察，这种绘本阅读便是早期阅读行为的一种很好的培养。这些活动的设计都是对目标的落实，且扎实有效。

布鲁姆说：有效的教学始于知道所达到的目标是什么。目标是方向，更是指明灯，活动中它能带着我们老师有的放矢地开展活动，不偏离轨道。当然，目标既然是预设，就有可能被活动过程中随时的生成改动，这一点是无容置疑的。

活动过程是适合的。幼儿直观形象的思维特点，决定了我们的幼儿活动课比小学课堂还要注重直观形象性。纵观两节活动课，两位老师的活动过程设计都是适合幼儿的身心发展规律的。

首先，创设了宽松的语言环境和活动氛围。女老师的母性温柔，恰当的肢体语言，悦耳的故事叙述，还有直观生动的教具使用，在活动伊始，孩子们的积极性就被调动起来，从而为整个活动的开展奠定了良好的情感基础和活动氛围。

其次，整合了教育教学方法。语言课遵循语言课的活动特点，过程均以语言表述为主，两位老师在和孩子们的互动中都注重引导孩子对图片的观感，对故事的感知，并挖掘了孩子们的听，说，思的能力，并且从各个侧面来进行操作，整合教育教学方法，使得整个活动课丰富多彩。

第三，运用了先进的教育手段。我们都知道，教育教学中多媒体只是辅助手段，但，张中利老师的绘本课《喜欢钟表的国王》，对于多媒体的使用，让我们不得不承认，在幼儿面前，先进教育手段的运用魅力。教师绘声绘色的故事讲述配上精美有趣的幻灯片，这种声像结合，让孩子们在图文并茂的感官中直接感受，体验了国王对钟表的喜欢，孩子的语言和思维得到了同步发展。

第四，培养了良好的语言习惯。语言课虽以听说读写为主，但对于幼儿的语言课来说，听，说应该是他们的语言训练重点。在活动过程中，两位老师都从视图入手，把孩子们带入情境进行讲述，关注孩子们的倾听，中间让孩子参与续说，最后故事说完，又介入了简单的有序的回忆，将观察和思考结合起来，培养了孩子良好的语言习惯。

活动拓展是适合的。教育的最高境界应该是实现知识，当下的生活，师生生命的深刻共鸣。两节活动课，在活动拓展部分都关注到了这一点，张中利老师引导孩子们进行钟的绘画设计是这方面的表述，贺子怡老师和孩子一起做刷牙游戏也是这种表达，一定程度上来说，她们关注的不是知识本身，而是孩子们如何把知识运用到自己的生活中，更深一层说与当下的生命融合起来，这是最具人性化的拓展。

教学有法，教无定法，贵在得法，用适合幼儿的教育方式来教育幼儿，是成功的做法，也是榜样的示范！

一言以蔽之，适合孩子的教育就是最好的教育！我们面对的幼儿也好，小学生也罢！