新课改指导下的多元评价——从心开始
常听同行说:“当老师累!真累!当一位优秀的老师更累!”是啊!回首这十几年的教学生涯,耕耘与收获同在,辛苦与快乐并存,从师十四载,弹指一挥间,这其中的酸甜苦辣,五味杂陈只有自己才能体会。下面就分享一下我在教学评价中的几点感悟:
感悟一:把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通师生的心灵之河;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。适度的赞美,学生学习的劲头便会越足。作为教师都有这样一种感觉:各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对,又不积极;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视的学生。因此,不管是在学习还是生活中,都应该以人为本,去捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行,我会成功。”实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展。
感悟二:搭起师生间心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生,也是一面镜子,无声地折射出对教师的评价,反映了教师的学识素养,好的操行评语,是一份营养丰富的精神大餐,让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥,通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流,真诚赞扬他们的进步和优点,委婉的提示存在的不足,告知努力的方向。学生操行评语,不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥,也让我在教育学生的同时提升了自己。
感悟三:用爱心为后进生撑起一片天。
我们常把孩子比作初升的太阳,那么后进生呢?比起其他学生他们更需要老师的耐心及细心的呵护、理解与尊重、循循善诱、谆谆教导......“要小心的像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名教师,我们有责任也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。对于后进生,要想让他们有所提高,我们必须从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样才会让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,不断提升。
感悟四:请耐心等会儿,花儿就要开了——要学会倾听。
在教育学生的过程中,倾吐不失为一种最好的方法,我们应该积极去听,去与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少时候,我们总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加斥责,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。反思一下:有时凭自己的主观判断去对待学生实在是一种不负责任的表现,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,我们要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会去听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分展现自己的内心世界,使学生真切的感受到我们的关爱。