二年级数学《带小括号的混合运算》这一课,本情境图中呈现两组信息,一组是鸭蛋的信息,一组是鸭子的信息。引出情境图后,
老师:你能找出关于鸭蛋的所有信息吗?
学生:600个鸭蛋,已经卖了200个,阿姨想买150个,
老师:你能找出所有关于鸭子的信息吗?
学生:花鸭398只,白鸭比花鸭少95只,
老师电脑分别呈现两组信息,让孩子根据这两组信息来提有价值的数学问题。再如也是《带小括号的混合运算》这一课,有的老师所用方法略有不同,但也一样精彩:老师引入情境图后,老师问:你发现哪些数学信息?孩子就是看到什么就什么,往往就是一个孩子一句。当孩子说完所有的信息。在说的过程中,有个别孩子还重复说了别人已经说过的信息。主要就是因为孩子不能有序观察,因为之前听过有的老师整理信息的方法,当时我就特别着急,没想到老师一句话就改变了一种景象。
老师:就这些信息你能按内容分为几类?
学生:两类,一类是鸭蛋的信息,一类是鸭子的信息。
让孩子分别说了出来,这时候老师再用电脑呈现,让孩子提问题,解决问题。当时我听完这里,暗暗地佩服这个老师的机智,心里也送了一口气,同样一节课,两种不同的整理信息的方法,但是确有异曲同工之妙,从整体出发,培养孩子有序观察,筛选信息,分类整理,在孩子的头脑中建立一种完整的意识,从而提出有价值的问题。