课堂上我安排学生通过估计、测量的动手实践活动虽然可以很好调动学生学习兴趣,但课堂秩序不容易把握,所以这里我安排了学生喜欢的活动进行探索。教学方式以学生合作学习探索为主,教会学生如何有效估计物体的长度,如何有效参与到四人小组活动中去,如何较科学规范地测量物体长度,让学生在具体、现实的活动中学会学习,学会思考,学会合作,获得丰富的感性经验,从而加深对毫米的理解。学生在完成练习五第2题时,自己就总结出了如何在直尺上很快数出多少毫米,先看有多少整厘米,就是毫米,在往后数几毫米,或者往前减几毫米。课后反馈看,少数学困生对厚度的概念还不是很明确,上课时测量厚度的操作可能不是很直观到位,练习评讲时重新强调。