教材提供了“可爱的企鹅”情境图，为了让课题有趣味性，使学生参与的程度更高，我扮演导演，指导学生上台扮演企鹅，把静态的情境图动态化，这样做一下子就把学生的注意力吸引了过来，同时学生的表演能力得到培养。

      这节课主要还是培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。通过学生表演，台下学生发现“3只企鹅走在了前面，有5只企鹅走在了后面”，很多学生都举起了小手准备说出问题，有的为了吸引我的注意站了起来。为了照顾他们，请大家一起说出来——“一共有多少只企鹅？”，之后小部分学生把算式说了出来，可见他们已经摸到了我上课的规律啦！接着我让“企鹅”们接着走，把门当作小山，只留2只“企鹅”在“山”外，继续提问题、列算式。

       不足之处主要是有部分同学不能集中精力参与课堂活动中来，个别学生表达 不理想。我要单独辅导，并请家长在家加强训练了。