培养非智力因素题  提高学生学习兴趣

——记语文教学中的一点思索

随着素质教育的推进，学生成绩的优秀，不仅仅取决于智力水平，在很大程度上还依赖于非智力因素的发展状况。为了使大部分学生都学好语文这门课，在平时教学中，我采取分类指导，分层辅导，鼓励学生帮学生，保护后进生的自信心，注重对学生非智力因素的培养。

兴趣的激发，无疑地提高了学生学习语文的主动性、积极性，提高了学习效果，这是学好语文的前提，但同时也要培养良好的学习习惯，注重对非智力因素的培养，只有如此才能稳定学生的学习兴趣。

良好的习惯，有利于提高学生的素质，不仅对语文课学习有好处，而且可使学生终生受益。我的具体做法是：

第一，培养学生养成查字典等工具书的习惯。

在学习语文过程中必然会遇到一些字、词、句及其他语文知识方面的疑难问题，针对这种情况要引导鼓励学生自己动手解决，向全班学生提出要求。平时布置预习，让学生养成查工具书的习惯，逐渐消除对老师的依赖性，这也是学习语文必不可少的。为了帮助学生养成良好习惯，我采取了先布置预习，然后进行提问，抽查和查字词比赛等方式来督促,经过一段时间的实践,学生的这一习惯便可自然形成了。

第二，培养学生正确的书写习惯。

学习语文有一项重要内容就是写字，俗话说：“字是人的门面。”不仅如此，正确的书写习惯，会让学生终生受益，相反，潦草的字迹不仅会影响考试成绩，也会养成工作考试学习马虎草率的毛病，日后还可能带来一些应为书写造成的损失。因此写字不仅是一个好看的问题，更是一个文化素质的反应，所以要求学生书写工整，还要注意书写格式。平时我不仅在作业上要求，还举行钢笔书写竞赛、板书比赛等，课外指导学生练习钢笔字，形成风气，学生的字大有长进，别科老师批起作业也舒服顺心多了。

第三，培养学生的自学习惯。

老师的作用并不是仅传授知识，而且是培养学生的各种能力，让学生经过教育具备一定的素质和能力，去认识世界、改造世界，所以老师对于学生的作用就像引路人,在学习上不能光教学生学什么,而更应教会怎样学，掌握一门工具，也就是学习的能力。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”意思就是要教学生学会自学。自学能力对学生是极为重要的，离开学校还需要各方面的学习，有了自己的方法，便可得心应手，不至于茫然无从下手了。对于初中学生中自觉能力特别差的学生，更应注意及早培养，所以我总是有目的、有意识地要求学生预习，让学生找出问题，弄清学习目标,哪些是会的，哪些是不懂的，然后老师有的放矢，提纲挈领地讲解就可收到事半功倍的效果。这样，既节约时间，又重点突出。现在的学生由于多年以来受传统教学方式的影响，自学能力不足，宜加强培养。

第四，培养学生自己动手练笔的习惯。

学生练笔是指课外写作。应为课内作文毕竟量太小，有时又过于死板，所以对提高学生写作水平效果不佳。在教学过程中，除了平时作文以外，我还要求学生写日记、周记、观察记录、片段、随笔等，这样学生发自内心出自手下，信手写来，文笔自然朴实流畅。在不知不觉中便锻炼提高了对语言的驾驭能力，也提高了思维水平，同时也促进了学生学习课本和阅读课外读物的习惯，所以培养课外练笔的习惯应引起高度重视。

经过我一系列的实践和训练，学生学习语文的兴趣浓厚了，积极性大大提高了，成绩也进步很快，对其他学科也起了一定的促进作用。因此，我们一定要重视这些非智力因素在语文教学中的作用，这样就会事半功倍，起到很好的效果。

   （解放路小学：翁世勇）