让学生充分享受语文之乐
说起语文,现在想想,这辈子我与她就是有缘。刚参加工作那年,单位正好需要一位老师教语文,校长就让我补了这个缺,没想到这一补就补了整整二十年。二十年来,我在语文教学这块沃野里,开垦,施肥,播种,浇水……,周而复始,种了一茬又一茬,收了一季又一季。六个年级的课我全带过,教材也用了三、四套。
当今,好多人都认为语文课最好教,可也有许多学生认为语文课最无聊,尤其是初中、高中的学生,他们根本不把语文当作一回事,晨读念英语,自习演理化。除非要考试,才把语文拿。背背古诗词,考试准有它。其它莫准备,准备也白搭。因此他们不爱语文,认为学语文没意思。其实,让学生产生这种思想的根源在老师,那完全就是因为老师没有引导好。大凡有经验的语文老师,他所带的学生绝对是对语文情有独钟。特别是小学阶段的语文老师,更应该有条件让学生爱上语文,让学生充分享受语文之乐,品味语文之美。
回首过去的教学生涯,我认为要想让学生在某方面有成绩,首先你要让他在这方面有兴趣,不是有人说“兴趣是最好的老师”吗?这句话说得很有道理。任何人都是这样,你让他干他喜欢的事,他不但能干得好,而且效率高,反之,如果你让他做他不爱做的事,那他不是发牢骚,就是磨洋工。学生也是如此,习惯要尽快养成,兴趣要尽早培养。所以,作为低年级的语文老师有责任,更有义务,培养好学生的语文兴趣,从入学的第一天起就要让他们爱上语文。他们一旦对语文产生了好感,那这辈子恐怕是也割舍不了了。
培养低年级学生的语文学习兴趣,方法最简单,那就是多讲故事,多教童谣。这个年龄段的孩子简直是白纸一张,他们啥也不知,啥也不懂,你随便讲几个故事,就能把他们给忽悠得哭天抹泪的,你要是再给他们讲个笑话,他们立即又会笑得前仰后合。久而久之,他们会天天缠着你,让你给他们讲故事,那他们不就喜欢上你了,他们喜欢上你了,也就喜欢上你的课了,喜欢上你的课了,也就喜欢上语文了。
一年级的学生要识字,要认识很多的字,并且认得越多越好,可我们中国的汉字又不太好认,那怎么办呢?这也有办法。小孩子喜欢儿歌、童谣之类的东西,这东西好读好记,琅琅上口。那你就让他们多读读、多背背这样的内容,读得多了,背得多了,他们认的字也就多了。当时不认识的,过两天他自会认识,你也大可不必太过急于求成。现在想想咱们也是一样,有好多字你也不知道究竟是什么时候记住的。
汉语拼音,在小学可是一个难点,多少个声母,多少个韵母,多少个整体认读音节……,如此繁琐的东西,你没有必要非得让学生记住它们,只要他们见了认得,拼得好,读得准,也就行了。我知道,我就是在上师范的时候,听了老师的细细讲解,才把平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音搞清楚,弄明白。
看来,这有些东西你还真是急不得。若是你强加于他,那不就变成“强扭的瓜不甜”了吗?所以说,教学是一门艺术,你得研究,更得慢品。
三、四年级的学生要进行写作训练,如何培养学生的写作能力,这在小学阶段同样是一个难点。在这一点上,我是先“说”为主,也就是说,先训练好学生的“说的能力”。在他们能“说”的基础上,再让他们去写。说就说不好,你又如何让他们写去。
为了训练学生的“说的能力”,我注重给他们设置好情境,安排好专题,让他们感到有话可说,有话要说,例如:让他们说说自己,说说家人,说说老师,说就同学,说说学校,说说教室等等等等,不一而足。有时一棵小树,一只小鸟都可以拿来作为学生训练的材料,让学生尽兴地说去。说到一定的程度,达到一定的水平,教师就可以抓准时机,让学生尝试着把自己想说的写下来。我想这时候让学生去写,那肯定是水到渠成之事。