课堂教学其实是由许多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。

       在物理教学过程中关注大方向的同时，往往忽略了细节，设计好的教案或顺利的课堂不代表一节课的成功。

        “小粒子与大宇宙”这一章，其中包含“宇宙是由物质组成的”、“物质是由分子组成的”、“固态、液态和气态的微观模型”以及“原子结构”等内容，知识结构合理，学生对物质特性的认识也有条理。但对学生的学习提出更高要求，要求学生从微观的进度去认识、解释宏观的事物难度很大。微观世界对中学生来说是陌生的、难以想象的。微观的教学不同于宏观，宏观现象对学生来说更容易感知，生活中比较常见；而微观是不能直接用人眼进行观察的。也就是说，在这之前学生是没有经验的，而学习之后也只能通过想象，建立模型来构建知识。这就给学生的学习和教师的教学都带来了困难。

所以，在教学过程中，可以采用多媒体教学，使微观知识显性化；建立模型，提升学生的想象，微观知识形象化。这样才能有利于学生理解和学习。