1、另辟解词蹊径,朗读感悟词意。
对于三年级的孩子来说,词语的理解是重点;而且,本篇课文大量的词语也是编排上的一个亮点,如:“气势汹汹、一拥而上、蛮不讲理……”。我没有采用说、查、选、议等常用法,而是另辟“读”法,用角色朗读的方式理解词语,使学生真正进入了文本,用心体会课文,用身体表演课文,激发了学生的思维,调动了学生的探究意识,培养了学生解决问题的能力,更有机渗透了理解词语的方法指导,那就是抓住关键词和提示语去读好不同人物的对话,这也为下面的教学作了铺垫。
2、角色朗读,再造文本。
课文脉络理清后,我立即大胆采用分角色朗读的方法,既理解了关键词语的意思,还将学生置于朗读的情境中,如“病倒了”等,学生们一边表演,一边朗读课文,他们在自己不断的体验中学习,角色感增强了,学习兴趣提高了,感受到学习是一件乐事。另外,分角色朗读中,学生不仅感受了语言,体悟了角色,感悟了文本,相信在每个孩子的心中,都出现了不同版本的《小稻秧脱险记》,这也是对文本一种再造能力的体现。