教师工作坊研修是教师专业成长的有效途径 

教师工作坊是一种基于学术思想和优秀教育教学经验传播的设计，强调专家和名师专业引领作用的发挥。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化，应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教学的三维目标。 

校本研修已经逐步形成一种必须的趋势，它是教师成长的必要途经。通过学习，使我们深受启发，对于校本研修的内容与方式，有了自己的想法。 首先，校本研修的内容要全面，要是教师如饥似渴的需求，符合教师的需要。有教师内涵的需要，如教育类内容的学习，心理学方面的学习，这里教师可以感悟做教师的快乐。 其次，校本研修的形式要多样。   

教学过程管理是教学工作的基础，落实教学常规是改进教学工作的前提。许多教师研修活动都是围绕教学常规的落实而开展的。如备课管理、课堂教学检查、作业及评改情况的检查、考试分析与评价管理等活动，都是十分具体的业务性工作。但这些工作切不可简单地以刚性的制度替代研究，切不可以纯粹意义的评价替代指导。教学常规落实得好或不好，需要的是善意而又严格的检查，悉心且到位的指点。

教师工作坊让课程走向活动，让个体走向团队，让远动走向常态，让被动走向主动，让隔离走向身边，会让教师拥抱变化，主动成长。那么工作坊研修成为了教师专业成长的有效途径之一。

《教师工作坊与教师成长》视频后，笔者如坐春风，受益匪浅，下面，谈谈三点肤浅的心得。　　
　　一、教师要想获得专业上的发展，就要多向名师学习。名师，是教师队伍中的佼佼者。他们拥有丰富的教育教学经验，丰硕的教研成果。普通老师要想取得专业上的发展，就要向名师学习。例如：著名特级教师魏书生、李镇西，普通老师可以向他们学习如何当班主任，如何当老师；教育家朱永新、周弘，普通老师可以向他们学习如何阅读，如何赏识学生。　　
　　二、教师要想获得专业上的发展，就要多读。在人类的历史长河中，古人利用书籍，让文明得以传承。在当今社会，教师要想获得专业上的发展，就要多读好书，与古今中外的智者进行对话，与经典同行。例如：多读文学方面的书籍，可以提高我们的文学欣赏能力；多读写作方面的书籍，可以提高我们的写作水平；多读哲学、理论方面的书籍，我们的思想就会变得非常深刻……　　
　　三、教师要想获得专业上的发展，就要善于反思。反思有利于促进教师专业化成长，这是大家公认的。华东师范大学叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但坚持写三年反思，有可能成为名师。”可见，反思对一个教师的专业成长是多么重要。教师如何反思呢？笔者认为：可以随身准备一个笔记本，对每一节课进行认真反思，对于优点就发扬下去；对于不足的地方，想出具体的措施进行解决；还可以在阅读或者培训中结合自己的教育教学实践进行反思。坚持下去，必有收获。　　

总之，教师工作坊把传统培训“教的活动”变为“学的活动”，形成“以学习者为中心”的学习模式，成为教师专业成长的平台，合作交流共同体，研修活动的载体。