《一路花香》是一篇寓言故事,故事情节简单,篇幅较短,但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻,让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。刚读到这个故事,我觉得故事内容这么简单,只要指导学生进行多层次的朗读,以读促悟,他们应该比较容易感悟出故事的内涵。但等到我深入去研读时才发现要想把这节课真正上好远没我想象的那么容易,因为要把语文课上成语文课,就应该追求工具性和人文性的统一,在教学时应该在感性的读书过程中训练学生理解运用语言文字的能力。于是,我深入挖掘文中的空白之处,在教学时抓住这些空白点引导学生进行想象说话,把听说读写结合起来,力求达到既训练学生的语文综合能力,也突破教学重难点的目的。
在教学第二自然段时,我重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理。这部分的开头只写了完好的水罐骄傲,但并没写它骄傲时的表现。教学时,我引导学生想象:“假如你是那只完好的水罐,在破水罐面前你会怎么说?”“听了好水罐的话你心里感觉怎么样?”让学生通过表演走进文中角色的心里,真切地体会到破水罐深深的自卑感。
课文的第三自然段是全文的重点,如何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。教学时,我先抓住开头的空白点,引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景,再让学生说说自己看到这种繁华斗艳的美好景象时心情怎么样,然后说说破水罐此时的心情。这样,通过想象说话、对比了解,不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情,也会认识到破水罐的价值,为下文理解挑水工的话做了铺垫。这段的结尾处也是个空白点,我在引导学生通过充分朗读理解挑水工的话后,引导学生想象:“假如你是破水罐,听了挑水工的话你会怎么想、怎么说呢?请在课文的结尾处写一写。” “听了他们的对话,那只完好的水罐会怎么想呢?” 此时,学生通过写和说的练习,理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。
虽然经过精心设计,但上完这课,心中还是不免留下一些遗憾,其中最大的遗憾就是虽然让学生进行了多层次的朗读,但在学生读时我没能进行有效指导,以至学生没能读得声情并茂。比如在教学第二自然段时,我引导学生从多个角度体会了破水罐自卑、自责的心理,但学生进行分角色朗读时并没能读出感情,而由于时间关系我没有耐心地进行指导。如果此时我能指导学生入情入境地朗读,他们的体验会更为深刻。