孙权劝学》一课,语言精练,意蕴丰富。短短119字,通过对话描写刻画人物形象,揭示人物性格,展现出人物变化过程。因此,在教学处理中,我设计了四个教学板块。第一环节我充分考虑到文言文教学的特点,加强了对学生的朗读训练通过反复的阅读。第二环节让学生熟悉课文内容把握人物形象在处理课文的翻译和对词语的理解这一环节上,我采取了小组合作的方式学生在初一上学期学习文言文的基础上,形成了一定的阅读分析能力结合书下注释和同学的讨论研究,完全能够疏通文意和理解字词的含义对于个别有异意的地方师生共同解决本文是以对话的形式来展现人物形象的因此,第三环节教学上我设计了朗读人物的语气品味人物形象和课本剧的表演通过这两个环节人物的性格特点清晰的展现在学生面。第四环节,教学流程中侧重体现在对比手法的赏析与《伤仲永》对比阅读体悟,引导学生联系自身实际,拓展学生的思维能力和联想能力,让学生加深对学习对人成长的积极意义,树立正确的学习观。通过这一活动,引导学生反躬自省,从而达到了自检、自悟,自我教育、提高。