执教《站起来的中国人》一课，我深刻地感受到课堂是充满生命气息的磁场，学生是一个个有生命涌动和心灵追求的存在。合理的引导、问题的巧设会激发学生已有的生活体验，触动他们的思维。我执教这一课时，的把自己作为指导者、支持者和合作者，通过采取各种切实有效的教学手段，设计丰富多彩的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的世界观。应该说执教本课，我在经验积累与理论升华上有一定的收获与提高，但也深刻认识到自身存在的不足。比如在交流有关奥运资料中面对学生提出的信息，很多已超出教师教学用书的范围，平时我对这些方面学习积累得也不多以至于有时面对学生一些古怪问题无言以对，使有些环节的教学衔接得不够流畅，出现了一些遗憾。再就是对每一个环节的教学效果缺乏预见性，自己费了很大力气整理的课堂资料，为了不影响教学进程，都没让学生充分阅读、消化，离高效的课堂有一定的差距。
在本课教学中我遇到的主要问题是：虽然通过各种方法挖掘出不少的课程资源，也借助多媒体手段，对学生的关注和兴趣点进行全方位地引导与延伸，但是，想在短时间内让学生从感性的认识发展到理性的思考，确实存在难度。我费了很大力气整理的课堂资料，学生能记住多少，能理解多少，能运用多少，也很难掌握，更不用说让学生将课堂上学到的相对抽象的历史与国情知识融汇到他们的日常学习生活中去，真正达到引导并塑造学生人生观、价值观的目的。因此，怎样有效利用课堂时间，充分挖掘现有的教学资源，达到最优化的课堂教学效果是最让我感到困惑的。
