把社会生活引进课堂,把课堂引向社会,是《品德与社会》这门学科的特点,《品德与社会》的教学应把学生的品德与社会结合起来。
我们的学生都是出生在21世纪的孩子,他们一生下来就赶上了祖国的大好春天,对于改革开放前的那段岁月是一片空白,没有一点感性的认识。没有认识就很难感受到今天生活的美好,所以我将第一课时的教学重点放在充分感知60年代,70年代生活上,结合课前在家里对爷爷奶奶的采访,也有利于孩子的认识。基于学生的认知水平,从学生最近认知区域入手来走进学生内心世界,从而让学生切实感受到是“改革开放”让中国发生了翻天覆地的变化,改革开放的话题很大,其间包容了太多的历史背景和政策措施,如何让学生从身边的浅显的事例中感受到这种变化,是本堂课的难点,为了分解难点,在课前布置了调查访问,在课内又充分利用听课老师的资源,将品德的课堂无限扩大。在课堂里,用探讨、交流、实物呈现等方式,尽量多的让学生感受祖国正在走进一个万象更新时代。
学生是学习活动的主体,教师是活动的合作者、引导者。教师要在课堂上营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围,让学生在这样的一种环境中乐于表达与交流,变“要我说”为“我要说”。教师既要注意面向全体学生,调动他们参与的热情,充分展示每一位学生的研究过程与成果,鼓励他们亮出各自表达与交流的形式特点和风采,又要兼顾表达与交流的方式方法的多样性。