(教育叙事)
多一些赞美 多一份自信
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们,学生需要教师的赞美,赞美是师爱的表现,是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花,才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。在教学过程中,每个学生都有他的闪光之处,教师应及时地抓住这个闪光点,去欣赏学生,赞美学生。例如:在一次公开课《动物乐园》教学中,我要求班里学生开始制作自己的小动物。过了几分钟后,班里一位平时美术作业作画都不是很认真,颜色都懒得涂的学生,他已经做好了一个可爱的小河马。当时就有同学笑他做的不好看、又丑,他自己也开始不高兴、脸红红的。这时,我说:“这是第一个来参加老师的“动物乐园”的小动物,而且老师觉得他做的小河马很有特色,也很可爱,大大的嘴巴、黄黄的小身子,可爱极了!我希望同学们再接再厉让我们的“动物乐园”热闹起来吧!”于是其他同学在羡慕中开始认认真真做起小动物来,他自己也开始做下一个小动物了。所以说,往往我们所认为的学生的缺点,正是你要赞美的内容,正是你引导他走上成功之路的捷径。教师的赞美犹如一缕春风,带给了他们一种自信,一股源源不断的动力。
在教学中,教师往往有两种偏差,一种是从不赞美学生,另一种是滥用赞美语言。针对第一种,我认为教师应该彻底更新观念,去鼓励、赞美学生,这是一种行之有效的教育方法,教师只要发现了学生身上的潜质和优势,就要不失时机的赞美、鼓励,孩子们大都需要热情的鼓励和教师的肯定,赞美、表扬不仅激发了学生强烈的求知欲望,激发了他学习的兴趣,而且也给他们的学习带来了动力,使其有了一种很强的积极性,从而产生了某种肯定的积极的情感体验;而另一种则认为所有的赞美都有教育价值,都有点石成金之效,其实赞美表扬并非对所有学生都能产生震撼与进步。教师要学会赞美学生,还要具备赞美的技巧,对学生的表扬必须是由衷的、得体的,有时一个小小的眼神、动作、微笑,也能让学生感到一种温馨和激动,让他们心领神会,信心倍增。
我认为赞美是一种美德,我们不应该吝啬我们的热情和激励的语言,只要你发自内心的去赞美学生,热情的鼓励学生,你的收获将无法衡量。一个善于把赞美献给每个学生的教师,一定时刻体会着幸福,收获着喜悦。
霍山县白莲岩中心小学 吴静
2015年1月6日
尹霞 :好(2017-12-14 20:27)
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