转眼到了九下,中考迫在眉睫,在批改每天的训练作业和测试卷的过程中,我明显地感到学生的英语写作能力不高是一个比较普遍的问题,有少数学生甚至完全不会写作文,即除了"My name is XXX."外,一个正确的句子都写不出来。不少学生平时的作文中也在以下方面存在一些常见的错误:
1、没有理解英语的基本句子成分是“主语”+“谓语”
学生经常出现主语跟谓语不一致,包括句子的谓语用得不恰当,谓语用词跟主语不搭配,一个句子没有主语,或多个句子杂在一起。比如:学生想说“我母亲总是不让我看电视”,写出来的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接从汉语逐字翻译成英文的。
2、动词短语搭配记不准确
比如:“I'm not allowed watch TV.”正确的短语“被允许做某事”应该是“be allowed to do...”。
3、时态误用
主要表现在两方面:1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,以致出现如下的错误如,I'm go to school by bike. He told some
children that there are some places of interest in Beijing.
4、逻辑错误
在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
5、单词拼写错误
由于部分学生平时不注意记忆单词,基础知识掌握不牢固,所以在文章中常出现单词拼写错误如,September 写为 septber,because 写为 beacause。
针对上述问题应该如何解决,我认为:
首先,学生的写作能力的的训练是一项长期而有序的工作。我们要从学生一入学开始就着手培养和指导学生的写作,才会有助于提高学生们的写作水平,等三年后学生们才会有卓有成效的中考成绩。
其次:在日常的教学中要做到科学批改、及时讲评。教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响。教师的评改要及时,也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中,应避免直接告诉学生答案,而应采用简单符号或标记,让学生自己动手改错后再上交给教师检查。学生通过动脑和动手改正错误,印象会更加深刻,从而使写作能力提高更快。