多媒体应用在数学课堂中的教学反思  

               汪俊霞

多媒体教学是指在教学过程中，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。在数学课堂中，我通过运用多媒体进行教学，有以下体会：

1.多媒体能有效的激发学生兴趣。 利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,由点及面,由抽象到形象,由静态到动态,使学生的感受、视觉形成鲜明的时空印象,动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术,化静为动,学生能身临其境,在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维,激发他们学习数学的兴趣。在教学《角的认识》时,我利用多媒体课件演示钟表、扇子、红领巾等;然后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,并配有声音说：“同学们,你们认识我们吗?我们都是角！”这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又利于学生抽象感知角,激发学生的求知欲。

2.多媒体能很好的突破教学难点。  教学中，借助其丰富的媒体不仅能把抽象的知识直观显示出来，而且其突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在认识角的两边时，可使屏幕上先显示一个亮点，然后，从亮点向右射出两束射线，使学生看后马上就能悟出角的两

条边是射线，且角的大小与边的长短无关。  

   在教学中，我也深感多媒体应用存在一些不足：

 1.个人能力不足  多媒体教学手段已经得到了师生的认可。但是我要想制作更加适合自身教学的课件时，显得能力不足，无法很好的完成。  

2、多媒体无的放矢、反而干扰课堂。 在教学中，学生对多媒体的过度关心，或是课件的太多，都分散了学生的学习注意力。第二，呈现信息的容量不够适当，设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点，难点的突破上，每堂课突破一两个难点足矣，经常做得面面俱到。第三，内容、形式有些牵强附会，以免偏离教学的主要目标。

    总之，要注意与教学目标的一致性，内容与形式的和谐统一。最后，在多媒体课件编辑合成过程中，要通过艺术性、教育性、科学性的有机统一，有效地在教学中突破难点和突出重点。