在理解语言文字的训练中进行思想教育

　　（一）理解语言文字的训练和思想教育的关系

　　1.从小学语文学科的性质、特点来看

　　工具性和思想性的辩证统一，是语文学科的突出特点。思想教育是各科承担的共同任务，而指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养其理解和表达能力，是语文学科特定的任务。把工具性和思想性有机结合，才以实现语文教学最优化--培养语文能力的最佳效果和陶冶性情、打动人心的思想教育效果。

　　2.从阅读教学的内容来看

　　在阅读教学中，学生的学习主要凭借一篇篇课文。任何一篇课文，语言文字形式和思想内容都是密不可分的，是作为一个整体呈现出来的。 “文”和“道”的关系，与语文教学的语言文字训练和思想教育的关系，是两个既有密切联系又有区别的概念。二者的联系在于，文章的“文道统一”的关系，决定了语言文字训练应当和思想教育相结合；有了二者结合的意识是前提，在教学中做到有机结合是关键。

　　3.从阅读教学的过程来看

　　指导学生阅读、理解课文，当然要着力抓阅读基本功的训练。任何一项阅读基本功训练，都不能脱离课文的思想内容孤立地进行。阅读教学的重要目的之一，是要了解文中写了哪些事物，表达了什么思想，抒发了怎样的感情，总之，是要培养认识事物的能力。而理解思想内容离开了语言文字，得到的认识也是肤浅的、苍白的、没有根基的。

　　（二）在理解语言文字的训练中进行思想教育

　　1.对思想教育要全面地理解

　　思想教育的内容十分丰富、宽泛，既包括政治思想方面以及道德品质的内容，还应包括未来社会需要的所有好的思想的、道德的、理念的、文化的教育因素，诸如，学会学习、学会生存、学会创造。作为教师要认真钻研教材，准确把握教材的思想内容，依据教材本身的特点和学生的实际进行教学，以便收到良好的思想教育效果。

　　2.明确实现语言文字训练和思想教育相统一的基本途径

　　指导学生阅读课文时，要从语言文字入手，通过语言文字理解思想内容，再学习作者是怎样运用语言文字来表达思想内容的。即“从文入手，以文悟道，因道学文”。语言文字训练和思想教育相统一的有效方法，是从语言文字入手，善于“渗透”，做到“润物细无声”。在具体操作上，需要注意以下两点。

　　（1）准确把握思想教育的“渗透点”，紧扣教材，渗透思想教育。注意克服随意性，思想教育的内容不要外加或随意拓展。

　　（2）“渗透”的方法可以多种多样，但一定要能够体现语文教学“激情--动情”的思想教育的特点。抓住重点词、句、段理解内容，渗透思想教育。创设情境，自然渗透，以读激情，引起学生的共鸣。防止片面性，常见的一种情况是把阅读课上成串讲串问课文内容的问答课。这样的语言文字训练似有实无，反映出重思想内容的分析、轻语言文字训练的片面性。另一种情况则相反，片面强调语言文字，只注重语言形式的分析，忽视对语言文字所表达的思想内容的感悟，把阅读课上成离开课文内容的词句练习课，反映出重语言文字、轻思想内容的片面性。