利用信息技术辅助课堂讲授教学, 主要在于改变教学内容的容量和呈现方式.就目前的实践来看, 利用信息技术提供教学材料有两种情况:① 提供用于充实教学内容的材料.这时的材料只是教学内容整体的一部分.这种情况下需要协调补充材料与原有教学内容的关系, 避免出现彼此的重复、冲突、孤立等, 而且为了便于学生理解, 需要仔细考虑和安排补充材料呈现的时间和顺序, 使所有的教学内容具有条理性和逻辑性.② 利用信息技术呈现全部的教学内容.目前有很多开发设计的相当完整的课件, 可以呈现课程的全部内容, 从而把对教师的需要减少到最低限度.这类课件也可以在课堂讲授教学中应用,但需要注意以下几方面的问题:①利用信息技术呈现的内容应该尊重并忠实于事实, 以免误导学生的认识.即使为了某种需要而利用信息技术制作一些特殊效果, 也要明确告诉学生事情的真相以及这样做的原因.②所呈现的内容不应该仅仅是课本内容的重复.它应该为课堂服务, 指导学生注意课程中那些最能鼓励课堂讨论的方面, 或者提示学生可以在课堂之外进行的学习活动.③内容的呈现必须与其他教学环节配合.例如要与更大范围内的教学内容在逻辑和表述方式上保持一致.④要充分尊重教师的地位, 把有助于赢得学生尊重的必要活动留给教师去作.这不仅是出于对教师的尊重, 更重要的是教师在学生心目中的地位可以使教师从更多的方面影响、教育学生, 从而取得更好的整体教育效果.

         在以学生掌握知识为主要目的的课堂讲授教学中.教师在信息化的课堂讲授教学中的作用可以概括为三点:①教师是学习内容的选择者和组织者.面对海量信息, 学生在激动、新奇的同时也深深感觉到无助:不知道如何分析判断信息的好坏, 不知道如何选择和组织信息, 更不知道哪些对自己的学习和发展更有价值.对此, 教师必须以自己相对丰富的知识经验和比较成熟的价值观念为基础, 帮助学生做适当的选择.在课堂讲授教学中提供给学生的补充材料, 都应该由教师做过精心选择.课外让学生选择了解的信息内容, 教师也应该提供尽可能具体的指导, 以防学生在信息海洋中出现迷航现象.②教师是学生学习教学内容的榜样.学生从教师那里学到的, 不仅有具体的知识, 更有学习知识的态度和方法.一个看不到所教知识价值的教师, 如何会让他的学生感到这些知识的魅力?一个不喜欢所教学科知识的教师, 又如何吸引他的学生去学习呢? 一个敢于尝试和冒险的教师才可能教出勇敢的学生.在信息化的课堂讲授教学中, 除了利用信息技术提供合适的教学内容, 教师还需要充分发挥个人在学科领域的模范榜样作用, 用自己的精神去感染和熏陶学生.③教师是教学过程中最直接的有象征意义的人物.信息技术进入课堂以后, 曾经一度出现教师始终坐在多媒体控制台前, 用扩音器讲授教学内容, 师生几乎没有目光交流和语言互动的情况.传统课堂教学情境中那些或热情、或幽默、或严肃的生动亲切的教师形象越来越少见了.究其原因, 实际上是教师在信息技术面前失去了自信和自我追求, 将自己淹没在技术的浪潮中迷失了自我使然.这种教师角色的被边缘化, 不在于信息技术, 而在于人自身.信息技术的利用, 永远不应该削弱教师在人格、价值观念等方面对学生的积极影响.所以在信息化课堂讲授教学中, 教师应该始终记住信息技术只是教学的辅助工具, 自己才是真正影响学生的人。